Predškolská pedagogiky a jej úloha v rozvoji osobnosti

Keď hovoríme o pedagogikou naraz nejako predstaviť prísny školský učiteľ s okuliarmi a ukazovateľ v ruke alebo univerzitného profesora šedovlasý, vysielanie o múdrosťou vzdelanie. Ale pedagogika - nie je len školské vzdelanie a vysokoškolské vzdelanie. Dnes budeme hovoriť o predškolskej pedagogiky.

Predškolské pedagogiky - pobočka pedagogické vedy, ktorá študuje výchove a vzdelávaní detí predškolského veku. To znamená, že je základom, základom budúcnosti jedinca. To je dôvod, prečo pre predškolské požiadavky pedagoam veľmi, veľmi vysoká.

A ja som začal tvoriť predškolské pedagogiku ako vedu pod vplyvom známy vedec-pedagóga, jeden z "otcov" pedagogiky, Yana Amosa Komenského. On najprv upozornil na skutočnosť, že deti potrebujú ako radi hovoria, "aby sa zapojili do" od narodenia, že iba komplexný prístup vo výchove a vzdelávaní dáva slušné výsledky. Všetky ich tvrdenia o tejto záležitosti a základné ustanovenia predškolské pedagogiky, jeho funkcie a úloha vo formovaní človeka opísal v knihe "materská škola", ktorá nestratila svoj význam dnes.

Úlohy predškolské pedagogiky skôr obschirny. Po prvé, táto štúdia a kvalitatívne zlepšenie vzdelávacieho procesu pre malé deti. Po druhé, predškolské pedagogiky zaoberajúca sa vývojom nových foriem a metód vzdelávania, a vzdelávanie, ktorý zahŕňa výskumné aktivity, vedenie psychologické a vzdelávacie skúšok a pokusov. Ale hlavnou úlohou všetkých Taki je pracovať priamo s dieťaťom, formovanie jeho názory, presvedčenie, kognitívnych schopností, schopnosti , ako vyjadriť sám seba, položiť základ pre ďalšie vzdelávanie.

Skôr názor, že dieťa by sa mala venovať rozvoju samostotelno, pozdĺž línií, v ktorých to bude dobré, "nezasahovať do prírody", a už učitelia všetko napraví. Že Rasl deti neoznačenú z väčšej časti. S rozvojom ľudského myslenia, vzhľadom k tomu, že v psychológiu a pedagogiku, záujem sa v časoch, ktoré teraz môžeme hovoriť o fázach utváranie ľudskej osobnosti zvýšené počnúc od narodenia, predškolské pedagogiky sa stala neoddeliteľnou súčasťou života akéhokoľvek cheloecheskogo spoločnosti. To rýchlo rozvíjala na prelome 19. - 20. storočia. Zvláštne vplyv na jeho vývoj mal Zh.Zh.Russo, ktorý urýchlil inovačné v tom čase myšlienku prirodzeného vzdelávanie, práca vzdelávanie; Pestalozzi, ktorý prevozglashal princíp vlastného rozvoja, F.V.Frebel, ktorý sa stal teoretik ranej starostlivosti v detstve a vyhradenej pokrytie touto otázkou významnú časť svojich vedeckých prác. To Froebel otvorená prvá v roku 1840, pre-school, ktorý niesol názov materskej školy (doslova s Nemec - materské školy), kde je základom vzdelanie považované za modelovanie, hranie rolí a rozvojových hier.

Predškolská pedagogiky vyvinutý nielen vďaka západnými svetlami. Významným príspevkom k jeho vývoji bol vyrobený Rusmi. Napríklad Konstantin Dmitriev Ushinsky, ktorá sa nazýva "učiteľ učiteľov", vyvinula vzdelávanie učiteľov systém, ktorý je doplnený o niekoľko ešte v použití dnes. Ushinsky obhajoval holistický a harmonický rozvoj osobnosti, zlyhanie uprednostniť rozvoj niektorých vlastností nad ostatnými, pre výučbu etiky.

Keď už hovoríme o predškolské pedagogiky, to je nemožné, nehovoriac o Adelaide Semyonovna Šimonovič. Bola nielen teoretik predškolskej výchovy (písomné učebnice "Praktická poznámky o jednotlivcov a sociálne výchovy malých detí" aj naďalej publikovať ako "škôlky"), ale aj v praxi - pracoval v materských školách v Tbilisi a Petrohrade. Okrem toho, ona otvorila platenú materskú školu v Petrohrade, kde sa prax osvedčené svoje teórie o význame jednoty fyzickej a duchovnej.

Ako môžete vidieť, predškolské pedagogiky bola pomerne dlhá cesta a dnes sa jedná o proces jej aktívneho rozvoja.