Systémový prístup a aktivitou ako základ GEF DOW. systémový prístup, aktivita vo výučbe

systémový prístup aktivita, ako základ GEF, je zameraná na tvorbu detí tieto vlastnosti budú potrebovať nielen vo vzdelávaní, ale aj v živote. Učiteľ riadi hlavnými zásadami metódy učí študentov zahrnuté do samostatného hľadania poznatkov a informácií, ktorej výsledkom je objav nových poznatkov a zistení niektoré užitočné zručnosti. A to je presne to, čo je nevyhnutné pre deti v ranom štádiu tvorby.

základy

systémový prístup aktivita, ako základ GEF, je založený na sérii didaktických princípov. Každý z nich je brať do úvahy pri formulácii a plánovaní aktivitám vo vzdelávaní učiteľov.

Základným princípom integrity. Vďaka nemu sa študenti vytvorili správnu predstavu o svete. Učia sa ju vnímať ako systém.

Ďalej prichádza princíp variability. Jeho dodržiavanie predstavuje poskytovanie pravidelne príležitosť pre žiakov, aby si svoje vlastné aktivity. To je veľmi dôležité. V skutočnosti v takýchto situáciách, deti získavajú zručnosť urobiť kvalifikované rozhodnutie.

Čo je dôležité, je princíp činnosti. Jedná sa o aktívnu účasť dieťaťa vo vzdelávacom procese. Deti sa musia naučiť nielen počúvať informáciám a mať hotový materiál, ale tiež svoju vlastnú produkciu.

psychologický aspekt

Okrem vyššie uvedeného, je pozorovaný a zásadu kreativity zameraného na vývoj rôznych schopností žiakov.

Viac podieľali psychickej pohody, pripomienkou významu detských aktivít stavať na ich záujmy. Princíp Minimax je tiež dôležité. Je nutne brať do úvahy individuálne vlastnosti každého dieťaťa vo vzdelávacom procese. Všetky deti sa vyvíjajú rôznou rýchlosťou, a každý z nich sa líši od seba navzájom. Dobrý učiteľ je povinný mať na pamäti za všetkých okolností.

A ďalšie princíp je kontinuita vzdelávacieho procesu. systémový prístup aktivita, ako základ GEF, vrátane jeho povinné. Tento princíp zaručuje tvorbu a následný vývoj žiakov na univerzálnu vzdelávacie aktivity v každom veku stupni. Dodržiavanie tohto ustanovenia prispieva k osobnému osobného rozvoja na všetkých úrovniach vzdelávania, a to bez výnimky. Je preto dôležité, aby ležalo na príslušný "základňu" v ranej fáze.

Interakcia s rodičmi

Existuje niekoľko nuansy, ktoré by malo byť uvedené pozornosť. systémový prístup aktivita, ako základ GEF má jasné a podrobné ustanovenia. Ale to, čo o ich realizáciu? To je možné iba vtedy, keď žiaci rodičia budú mať záujem v ňom. Ich zapojenie do predškolských aktivít je povinné. Bez úzkej spolupráce nefunguje.

Učiteľ, podľa poradia, by mali tvoriť rodičom správnu myšlienku jednoty cieľov a predškolského veku a rodinné ciele. On potrebuje, aby prispeli k rastu ich psychologické a pedagogické spôsobilosti. Za týmto účelom inštitúcie zorganizovala konzultácie, diskusie, stretnutia, konferencie, školenia. Rodičia, ktorí sa ich zúčastňujú, ukázať ľahostajnosť k jej dieťaťom a záujem o jej diverzifikáciu. Okrem toho môže poskytnúť pomoc učiteľom, hovoril o zvláštnostiach svojich detí.

prístup implementácia

To sa vykonáva v niekoľkých krokoch. Systémovo-aktivita prístup, ako metodického rámca GEF znamená prísneho dodržiavania sekvencie. Učiteľ pracuje s malými deťmi, ktorí ešte potrebujú byť starostlivo vysvetliť, a tak, aby boli zrozumiteľné.

Preto prvý krok zahŕňa zoznamovanie žiakov so situáciou. V druhej fáze, aktualizácia znalostí. Potom - kolektívna práca na identifikáciu ťažkosti pri riešení situácie. Dôsledkom tohto kroku sa stáva objav nových znalostí žiakov alebo spôsobu účinku. Posledným krokom je pochopiť výsledky.

A zavedený prístup systémové aktivity k výučbe. Vďaka tejto metóde výučby detí neváhajte byť aktívny, myslieť a vyjadrovať svoje myšlienky. Metóda je založená na dialógu a komunikácii, takže študenti získajú nielen nové zručnosti - ale aj rozvíjať ich reč.

akcie učiteľ

systémový prístup aktivita, ako základ pre vykonávanie GEF, si vyžaduje profesionálny prístup učiteľov. Vykonať prvý krok a zaviesť deti do situácie, vzdelávanie, učiteľ by mal prispieť k vytvoreniu psychologickej orientácie na realizáciu akcie. K tomu, použiť metódy zodpovedajúce zvláštnosti veku a situácii.

Tiež učiteľ musí byť schopný správne vybrať tému. Nemalo by byť uložené na ne. Naopak, učiteľ musí poskytnúť deťom príležitosť konať v situácii, ktorý je oboznámený s nimi. Iba na základe svojich preferencií je to simuluje. A je to tak správne, pretože len niečo známeho a zábava môže aktivovať detí a prinútiť ich k účasti na tomto procese. A za účelom identifikácie tému, učiteľ by mal menovať niekoľko možností, ktoré sú atraktívne pre študentov. Potom sa vyberie najzaujímavejšie.

Potom učiteľ pomocou posuvu konverzáciu pomáha deťom nájsť spôsoby, ako problém vyriešiť. Hlavnou úlohou nie je vyhodnotenie odpovedí. Učiteľ učiť deti hľadať cestu von zo situácie, na základe svojich znalostí a skúseností.

Ďalšie aspekty výučby

Existuje ešte mnoho ďalších nuáns, ktorý zahŕňa koncepciu prístupu systému aktivity k učeniu. Okrem implementácie vývojové práce so všetkými skupinou žiakov, učiteľov zapojené a ďalších aspektov, ktoré zahŕňa rozsah pedagogiky.

Každý opatrovateľ je povinný vykonať psychologickej a pedagogickej diagnostiky sú k dispozícii u detí s pedagogicko-účelových aktivít a podieľať sa na sledovanie realizácie GEF. Tiež učiteľ vykonáva nápravné vývoj produktu a poradenskú činnosť s jednotlivými žiakmi. Uistite sa, že vedenie psychologické a pedagogické vzdelanie detí.

V raných fázach vzdelávania (v materskej škôlke a primárnych stupňov) učiteľ hrá úlohu nielen učitelia, ale aj učiteľov, druhého rodiča. Musí vytvoriť všetky potrebné podmienky na realizáciu individuálnych a osobných príležitostí pre deti.

spôsob hry

System-aktivita prístup ako základ GEF DOW je realizovaný rôznymi spôsobmi. Ale najpopulárnejší a efektívny spôsob hrania. Ide o jedinečnú formu tréningu, ktorý umožňuje, aby bol proces zábavné a zaujímavé, že deti získajú základné vzdelanie.

Formuláre herné poskytujú príležitosť, aby účinne organizovať interakciu učiteľa so žiakmi, aby ich komunikácia produktívnejší. Aj táto metóda je rozvíjať detskú pozorovanie a umožňuje získať vedomosti o javov a objektov na svete. Viac v hre položila vzdelávania a odbornej prípravy, ktoré pri správnom metóde výučby je plne využitý.

Aj tento spôsob zábavy dobre ladí s "vážnou" doktríny. Zábavná hra je proces získavania vedomostí, ktoré tvoria u detí je dobrá a veselá nálada. Výsledkom je, že študenti s veľkým záujmom vstrebávať informácie a rozšíriť vedomosti. Navyše, hra môže zlepšiť detské myslenie, ich fantáziu a pozornosť.

výber kompetencií

A to nie je všetko aspekty, ktoré zahŕňa prístup na systémové aktivity ako technologické základe GEF. Problémy, ktoré majú byť prerokované v oblasti vzdelávania je oveľa širší. A osobitná pozornosť je venovaná výberu kompetencií. K dnešnému dňu, päť z nich, ak nie zahrnúť vzdelávacie a kognitívne a komunikatívny aspekty uvedené vyššie.

Do prvej kategórie patria právomoc hodnoty sémantickej. Sú zamerané na rozvoj detskej morálne hodnoty a etické princípy, ako aj dať im zručnosti navigovať svet a realizovať sa v spoločnosti.

Druhá kategória zahŕňa všeobecnú kultúrne kompetencie. Dokonca aj v počiatočnej fáze vzdelávania detí by malo absorbovať duchovné a morálne základy ľudského života, sociálnych, osobných a kultúrnych základov spoločnosti.

majú tiež miesto, kde sa informačné kompetencie. Ich cieľom je vytvoriť u detí schopnosť vyhľadávať, analyzovať a vybrať informácie pre jeho ďalší transformácie, uchovávanie a používanie. Dva posledne menované kategórie sú sociálne a pracovné a osobné kompetencie. Sú zamerané na zvládnutie znalosti detí v civilnej verejnej sfére aj vo vývoji rôznych metód seba.

význam metodiky

No, ako to bolo možné pochopiť prístup k systémovej aktivity k učeniu - rámec GEF, ktorý je skutočne realizovaný v modernej vzdelávania. Jeho cieľom je rozvíjať základné vzdelávacie zručnosti detí. Ktorá im umožní rýchlo sa prispôsobiť základnej školy a začínajú sa učiť nové vedomosti a zručnosti.