Čítanie beletriu v stredu skupiny a jej účel

Vzdelávacie aktivity v materskej škole hrajú dôležitú úlohu najmä pre deti rodičov, ktorí z rôznych dôvodov nemôžu organizovať pravidelné školenia domovy detí predškolského veku. V takýchto rodinách sú vysoké očakávania na učiteľa, a nie náhodou. Učiteľ musí byť nielen schopný zaistiť bezpečný pobyt dieťaťa v záhrade, ale aj postarať sa o svoje osobné a duchovný rast, ako sa pohybuje na svojej ceste prípravy do školy.

Kľúčom k úspechu každého tréningu - profesionálne a vedomého prístupu. Učiteľ musí byť nielen fascinovaní hodín, ale tiež dobre vedomý svojho cieľa. Číta beletriu vám dáva veľkú možnosť komunikovať so svojimi deťmi a zahŕňa riešenie rôznych problémov. Tento článok popisuje účel čítanie prózy a poézie textov pre deti predškolského veku z hľadiska stanovenia rôznych pedagogických úloh.

orientovanie cieľ

Človek vo svojom živote musí získavať skúsenosti z rôznych zdrojov a textov rôznych žánrov hrajú v tomto veľmi dôležitú úlohu. Prvé kroky v tomto smere už robiť väčšinu rodičov v prvých rokoch života dieťaťa, potom sa ich problémy sú riešené mladší skupinu. Čítanie beletrie je nutné najmä pri prechode dieťaťa v prostrednej skupine. Ako všeobecné pravidlo, ak je táto doba je zlá v čítaní, to je celkom ťažké dohnať v budúcnosti.

Počas tohto obdobia, jeden z najdôležitejších cieľov čítania - vodítko. Z diel detí čerpať chýbajúce základné znalosti o každodenné aspekty života, o vzťahoch a životných etáp ľudí svojej pôsobnosti vo vzťahu k sebe navzájom.

Prečítať hodnotu v tomto veku je ťažké preceňovať. V podstate životy detí je veľmi monotónna a zlé dojmy, uzavretá v určitých kruhoch. Dieťa má len malú šancu uniknúť z obmedzeného súboru zdroja poznania o živote a literárnych textov do značnej miery kompenzovaný. Samozrejme, že na dosiahnutie tohto cieľa úspešnejší než viac profesionálny prístup k svojim učiteľom. Musí počítať, čo je potrebné venovať osobitnú pozornosť tomu, čo presne vyjadriť z hľadiska, že deti dostávajú novú životnú skúsenosť. Avšak aj bez čítania pripomienky nebude takmer k ničomu ako dieťa bude mať možnosť klásť otázky, odpovede na ktoré potom bude vyzerať pre seba.

vývoj emócií

Človek robí schopnosť sympatizovať s osobou, pochopiť a predvídať iných ľudí stať, schopnosť "čítať" pocity a myšlienky na ďalšie. Každý príslušný psychiater potvrdí, že to nie je len silné slová, ale indikátory normálne vývoji dieťaťa. Tieto schopnosti sú ovplyvnené alebo nie vyjadrené v osirelé deti, rovnako ako u detí s poruchami autistického spektra. Nedodaný príležitosti súcit, značne chudobná emočná sféra - je objektívne abnormálne (v lekárskom slova zmysle) displeja. Pre mnoho detí, je to známkou pedagogického zanedbávať.

Čítanie fiction ako dieťa je schopný rozvíjať tieto zručnosti, je schopný vyrobiť zložitejšie emócie knihách inú úroveň v budúcnosti.

vzdelávacie ciele

Samozrejme, že číta beletriu zohráva jasnú vzdelávacie úlohu v prostrednej skupine. Dieťa s pomocou kníh a učiteľa zistí alebo sa potvrdí ich predstavy o tom, čo je dobré a čo je zlé, ľahko a nekriticky vnímajú vzorce správania. V tomto veku deti začínajú dosť výrazne líši od seba v závislosti na na to, čo knihy sú vychovávaní. Vnímanie fikcia priamo a naivne, deti v predškolskom veku sa snažia na seba a svoje životné správanie postáv. V tomto prípade a v materskej škole a doma mu vštepil predstavy o normálnych ľudských činností, dostane neoceniteľné skúsenosti, ktoré mu pripravuje na život v spoločnosti.

Bez ohľadu na to, ako primitívne a samozrejmé môže zdať pedagógmi a rodičov, aby tieto myšlienky, nemali by byť zamenené o tom, čo sa naučili sami o sebe.

vzdelávacie ciele

Mladší skupina škôlky sa nezameriava na vzdelávacie účely, začnú sústrediť prostredný skupinu. Čítanie literatúry, okrem zábavy funkcie samozrejmé, musí mať za cieľ vyvinúť inteligentné dieťa.

Samo o sebe vnímanie príbehu - je to prenádherný intelektuálna výzvu pre deti v tomto veku. Učiteľ by mal sledovať, ako deti chytiť logické a - predovšetkým - vzťahy na príčiny a následku.

V tomto prípade, ak je učiteľ všimne zlyhaniu jednotlivých detí pochopiť význam textu, by mala byť príležitosťou pochopiť dôvody. Zatiaľ čo v niektorých prípadoch to môže byť údaj o pedagogických zanedbávanie a nevybavených kvôli zanedbávanie dieťaťa rodičmi, v iných prípadoch to môže byť signál charakteristiky vývoja dieťa. Ak je dieťa je obklopený starostlivosťou a pozornosťou rodičov, nie je schopný, na rozdiel od ostatných, odpovedanie na príčinné vzťahy základných otázok, môže to byť dôvod pre liečbu k psychológovi.

Poskytovať kvalitné INPUT

Čítanie beletriu v stredu skupiny, rovnako ako v akomkoľvek inom veku - je zabezpečiť kvalitu hovoreného vstupu (materiál pre analýzu vzoriek reči). Jednou zo základných podmienok pre úspešný rozvoj a chápanie jazyka je dieťa, ako bohatá je počuje okolo seba a ako moc pre neho osobne je určené.

Texty profesionálni spisovatelia - to je vynikajúci materiál pre vzorky reči. Dieťa počuje a prijíma nové slová, dizajn, naučiť sa štruktúrovať tvrdenie, učí známky a rečové vzory, učia rozpoznať rôzne štýly.

Pedagógovia a rodičia by mali venovať osobitnú pozornosť tomu, čo slová vaše dieťa nechápu, naučiť sa vysvetliť ich dieťa prístupné pre neho jazyk. Je pravidlom, že tieto rozhovory odhalili medzery vo výhľade dieťaťa, jeho mylné.

Jednou z hlavných úloh čítania v tomto veku - naučiť dieťa reagovať na neznámymi slovami: opýtať sa o ich význame, snaží sa pochopiť ich význam, spoznať a porozumieť im v iných textoch, a potom aplikovať ich vo svojom prejave.

Príprava pre vnímanie rôznych textoch úrovni

Nesmieme zabúdať, že pred dieťaťom - starší a prípravná skupina. Reading fiction mali urýchlene pripraviť ho na výzvy, ktoré sú zaradené do tohto veku. Čím staršie dieťa, tým vážnejšie problémy, s ktorými by sa mohol stretnúť v ich vzdelanie, tým väčšia tieto opomenutie, ktoré sa vyskytli v počiatočných fázach svojho života.

V škole sa učia základné techniky je naučiť v texte (učiteľ prednáša alebo čítať v učebnici). Schopnosť vnímať samotného textu a schopnosť získať informácie z neho "umelo" generovaný pomerne dlhá a tvrdá, s veľkým odporom zo strany dieťaťa.

Jemne a rýchlo, táto schopnosť sa vyvíja u detí, ktoré od detstva zvyknutí na počúvanie literárnych textov. Mnohí rodičia, ktorí sa neskoro s tvorbou tohto a začne čítať deťom tesne pred školou, berie na vedomie, že deti s množstvom stresu vnímaný textu alebo sabotáž v týchto odvetviach, alebo jednoducho zaspať. Je to pochopiteľné, pretože bez jeho vnímanie zvykov dosť ťažké. Čítať a rozumieť ušné literatúru "rastie" s dieťaťom a začne to s objemom príbehov a kníh, a s krátkymi básní a poviedok, rozprávok upravené.

Rozvoj predstavivosti a duchovného základu

Čítanie beletriu Dow, samozrejme, zohráva dôležitú úlohu v rozvoji predstavivosti. Obyčajný misconception mnoho rodičov - a učitelia - je idea tejto schopnosti ako voliteľné príslušenstvo. Medzitým, to je jeden z základne (ak nie primárne) duševné a duchovné funkcie. Postačí, keď poviem, že schopnosť prezentovať a predstaviť - je diagnostickým kritériom pre identifikáciu radu psychiatrických porúch vrátane klinického mentálna retardácia a autizmu. Nadmerný vývoj vlastných fantáziou a neschopnosť sústrediť sa na iné osoby so sídlom umeleckého sveta môže byť príznakom schizofrénie.

Schopnosť predstaviť - je kľúčom k rozvoju abstraktného, nezávislého myslenia, schopnosť riešiť problémy, nie je modelovaný, nájsť odpovede v každodenných záležitostiach života a ťažkostí vyrovnať sa s novými povinnosťami. Rozvoj predstavivosti umožňuje osoba, ktorá má byť nezávislý na oboch základných a duchovne - v osobných vzťahoch, politické názory a estetický vkus a náboženské presvedčenie. Muž v kritickom stave s rozvinutou fantáziu bude vždy líši od ostatných otrokov, bezmocní a závislí.

rozvoj komunikácie

Rozvoj sociálnych zručností a spôsobilostí komunikácie je jedným z najdôležitejších dôvodov (vedľa samozrejme čisto domáceho trhu), prečo dieťa by malo navštevovať materskú školu. Čítanie beletrie - skvelá príležitosť na rozvíjanie komunikačných zručností. Porozprávajte sa s deťmi čítanie im umožňuje nielen počúvať, ale sebavyjadrenia. Jeden zo signálov, že čítanie bola úspešná, je prúd živých a okamžitých reakcií na čítanie, problémy rôzneho charakteru. Diskusia prác detí sa navzájom z vlastného podnetu - je "akrobacie" pedagóg.

Kniha ako dôvod pre detskú rozhovoru s dospelými alebo inými deti zdvihne ju do novej fázy duševný a intelektuálny vývoj.

stereotypy

Čítanie beletriu v stredu skupiny, obzvlášť dobre organizované, vytváranie sérií správania. V budúcnosti budú mať vplyv na život dieťaťa všeobecne a na jeho tvorbe predovšetkým. Medzi týmito stereotypy patria:

1. čítanie kníh - je to povinné a každodenné aktivity.
2. V knihách je vždy niečo zvláštne, a nie je jasné, by mala byť v ideálnom prípade je vysvetlené v prístupných cestách.
3. Dospelý - zdroj poznania. (Bude to veľmi dôležité, vrátane prípadov, keď aktuálne detsadovets v budúcnosti bude ako dospelý.)
4. Môžete čerpať z kníh chýbajúce vedomosti o svete.
5. V knihách sa môžete pozrieť na zdroj emócií.

Čítanie beletriu v stredu skupiny nemusia vyriešiť všetky tieto problémy naraz. Vychovávateľ zakaždým, keď môže robiť rôzne akcenty. To znamená, že výrobok, vzdelávacie účel, ktorý je jasne vyjadrené v obsahu môžu byť starostlivo poznamenal, pokiaľ ide o nové slová. Naopak, ľahké a slovná zásoba k dispozícii knihy môžu byť prerokované, napríklad zo stavu postáv. Všeobecne možno povedať, samozrejme, že úspech týchto aktivít je určená talent prác, na jednej strane, a profesijným i osobnom záujme učiteľa - na strane druhej.