Welfare činnosť - čo je to? základy nápravnom

Predškolská väzenskej hrá dôležitú úlohu vo vývoji detí s vážnymi psychickými problémami.

fázy vývoja

Štúdie v oblasti školenia a vzdelávanie detí predškolského veku s ťažkým mentálnym postihnutím, možno rozlíšiť tri obdobia:

1. Vývoj nápravné pedagogiky od 1930 do 1978. V tomto okamihu, nahromadené lektorskej skúsenosti, študovali psycho-pedagogických a klinické príznaky stavu mentálne retardovaných detí v predškolskom období, príprava právneho rámca, vedeckú a metodickú literatúru pre vytvorenie špeciálneho nápravného pre-op.
2. Modernizácia obsahu nápravných a vzdelávacích aktivít v predškolských zariadení pre deti s mentálnym postihnutím od roku 1978 do roku 1992.
3. Orientácia pre včasnú identifikáciu duševného ochorenia u detí predškolského veku, psycho-pedagogicko náprave porušenia, pripojenie k procesu učenia rodičov (1992 - súčasnosť).

Tvorba sociálneho činnosť v škôlke

Analyzovať viac obdobie svojho vzniku.

V prvej rýchlostnej úlohe teórie L. S. Vygotskogo. V tridsiatych rokoch minulého storočia v Rusku to bolo ukázal, základné zákony tvorby mysli dieťaťa. Výskum uskutočnený v tej dobe ukázala, že vznik vyšších duševných funkcií človeka nastane po narodení. V tomto procese je ovplyvňovaný spoločenským prostredím, školenia a vzdelávanie. Výsledkom je, že dátové pedagógovia boli schopní posúdiť vzťah biologickými a sociálnymi faktormi vo vývoji dieťaťa predškolského veku, boli základy sociálneho aktivity.

Domáci vývoj detí predškolského veku sa učí teóriu

Vedci zistili, že postupné formovanie vedomostí predškolských detí tým, že rozšíri možnosti tkvejúcich v ňom. Teória L. S. Vygotskogo umožnila učiteľom vyzdvihnúť nové techniky sociálneho aktivity pre škôlku.

Sovietske psychológovia D. B. Elkonin, A. N. Leontiev ukázal, že učenie nie je len hlavným činiteľom pri tvorbe inteligencie, rozvoj duševných procesov, ale aj vo vývoji tvorivej činnosti detí predškolského veku. Výsledkom dlhého prácu skupiny učiteľov v úzkom vzťahu s psychológmi bol nástup do druhej polovice minulého storočia, rozvoj vzdelávania v predškolskej pedagogiky.

Význam rozvoja školenie nápravnom

Takýto spôsob výučby mentálne retardované deti predškolského veku sa objavil v roku 1975. To bolo v tomto okamihu špeciálnej bola otvorená v Moskve škôlke, určený pre deti s mentálnym postihnutím. Počas výskumu sa zistilo, že abnormálne vývoj opravy je možné iba pri vývoji vzdelávanie, uplatnenie teórie citlivé obdobie. Kid s vývojovými poruchami, vyžaduje podrobnejšie a včasnejšie pedagogického pôsobenia. Účinnosť nápravných a výchovných opatrení závisí na tom, kedy sa začala práca. Welfare činnosť - to je výchova a rozvoj detí. sú identifikované predchádzajúce problémy, vyvinula program na ich riešenie, tým väčšia je pravdepodobnosť, že oprava bude mať pozitívne výsledky.

Program na výchove mentálne postihnutých detí predškolského veku

To bolo vydávané v roku 1976. Okrem vytvárania vzdelávacích a tréningových metód, ktoré boli vyvinuté konkrétne odporúčania pre ich implementáciu v predškolských vzdelávacích inštitúcií pre deti sa porušovanie práv duševného vývoja. V technike je poznamenať, že sociálne činnosti - to je časť defektológia, špecializujúca sa na problematiku vývoja a vzdelávanie mentálne retardovaných detí.

Na konci 20. storočia, pokračoval výskum v oblasti pedagogiky. rekvalifikácia bola vykonaná nápravných pedagógmi, detskými psychológmi. Výsledok skupiny psychológov a predškolských učiteľov bolo vytvorenie teórie prístupu činnosti na rozvoj osobnosti dieťaťa predškolského veku. Vedci publikovali niekoľko vedeckých časopisoch, v ktorom bolo uvedené, že sociálne činnosti - to nie je trest, ale príležitosť na posilnenie práce učiteľov. To sa objavil v 80. rokoch minulého storočia a špeciálneho programu vyvinutého O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, určený pre školenia a vzdelávanie mentálne postihnutých detí predškolského veku.

To sa odvoláva na skutočnosť, že táto činnosť welfare - to je dôležitý smer výučbových aktivít, komplexný prístup k rozvoju a vzdelávanie detí s mentálnym postihnutím. Dôraz bol kladený na vytvorenie optimálnych podmienok pre tvorbu detských aktivít. Navrhnuté vzdelávacie programy pre rozvoj detí predškolského veku od 3 do 8 rokov. Majú navrhnúť identifikáciu a nápravu dieťa osoby s mentálnym postihnutím.

Sa zameriava na integrovaný prístup k detských aktivít s porušovaním duševného vývoja.

Špecifiká detského blahobytu činnosti

Takže to, čo je činnosť blaho? Stanovenie naznačuje, že sa zaoberá systémom akcií zameraných na prekonávanie duševných porúch u detí predškolského veku v prvom rade, pomôcť týmto deťom prispôsobiť sa spoločenským prostredím. Okrem klasických RPG hier sa používajú v škôlke, osobitná pozornosť je venovaná grafické činnosti. Deti, ktoré majú vážne problémy s inteligenciou, pedagógmi a psychológmi podieľajú na vývoji, ktoré ponúkajú kurzy v sochárstva, maliarstva. V rámci týchto činností je rozvoj jemnej motoriky detí v predškolskom veku, rozvoj ich hlasový aparát, tvoril komunikačné schopnosti komunikácie. Aj s ťažkým mentálnym postihnutím, so správnym prístupom pedagógov a psychológov, možnosť vytvárania základných matematických pojmov, ako aj položenie základov správania v spoločnosti.

moderný welfare činnosť

Že štúdie sociálneho činnosti v tejto chvíli? Pozor učitelia a psychológovia priťahuje hľadanie nových foriem a metód práce s deťmi predškolského veku, ktoré výrazne zaostávajú za svojimi rovesníkmi v intelektuálny vývoj. V podstate, ako forma pomoci na zabezpečenie nápravných predškolských detí s problémami v intelektuálneho rozvoja je zvláštne nápravné škôlka. To je miesto, kde dobre vyvinuté logopedickú starostlivosť. Nápravné pôsobí v rámci špeciálnych programov, schválených Ministerstvom školstva, v úzkom vzťahu s lekárskymi komunity pedagógov, detskými psychológmi.

Výskum v Ruskej federácii pre nápravnom

Moderný výskum realizovaný v oblasti nápravnej pedagogiky, zamerané predovšetkým na vytvorenie osobitnej koncepcie včasné odhalenie problémov, včasné poskytnutie psycho-pedagogického nápravu zistených odchýlok v duševnom vývoji detí predškolského veku. Ak chcete pracovať odborníci, aby boli účinné, musia byť nápravné pedagogiky vyvinutý v spolupráci s Inštitútom rodinnej výchovy.

Použitie rodinou a sociálnym prístupom k včasnej diagnóze duševného odchýlok v predškolskom veku vyplýva Support Specialist patológovia. Po identifikácii problému je riešená otázka ďalšieho vzdelávania batoľa. To vytvorilo osobitnú komisiu, ktorá zahŕňa nielen zdravotníkom, ale aj terapeuta, pedagóg, terapeut, detského psychológa. Ak sa potvrdí, lekárska diagnóza, odhaľovanie závažných abnormalít predškolák duševné odoslaný do následného vzdelávania a odbornej prípravy v špecializovanej škôlke.

Úlohy predškolské Oligophrenopedagogics

Hlavným predmetom predškolského sociálneho činnosti je štúdium teoretických parametrov školenia a vzdelávanie mentálne retardovaných detí. To je v tomto veku je najrýchlejší tvorba vlastností a vlastností, ktoré premieňajú biologickú ľudskej bytosti. V tomto štádiu vývoja, vytvorila základ, ktorý je nutný pre ďalšiu tvorbu špeciálnych zručností a zvládnutie rôznych činností.

Okrem kvalít a vlastností psychiku detí, ktoré definujú podstatu správanie, je vytvorenie postoje voči svetu a prírode. Ak sa počas tejto doby nemožno úplne napraviť duševný vývoj dieťaťa, bude to negatívne ovplyvniť jeho ďalší vývoj.

záver

Nápravné nedávno upútal pozornosť psychológov a pedagógov, ako deti s ťažkým zdravotným postihnutím rozumového vývoja stane, bohužiaľ, stále viac a viac každý rok. V stave mnohých škôlkach majú psychológ, učiteľ, logopéda. Ich úlohou je identifikovať skorá štádia problémy s rečou, pamäťou, koncentrácie a tak ďalej. D. Jedná sa o profesionalite týchto pracovníkov závisí na tom, či je alebo nie je včas zistia odchýlky v duševný vývoj detí predškolského veku. Hlavným problémom je, že mnoho nepriaznivé faktory súvisiace s mentálnou retardáciou, sú zdĺhavé.

GEF druhej generácie, ktorý bol zavedený v predškolských vzdelávacích inštitúcií, ktorej cieľom je včasnej diagnóze tvorivých schopností detí. S vážnym postoj pedagógov k novým normám federálnych vzdelanie, vynašiel špeciálne pre deti predškolského verejné inštitúcie, je možné rýchlo identifikovať skupinu detí s mentálnou retardáciou, poskytnú im akúkoľvek možnú pomoc, aby sa na prácu s týchto odborníkov predškolákmi: lekárov, psychológov, logopédov.