Asociačná séria ako nástroj psychológov

V najobecnejšom zmysle je asociatívna séria súbor spoločných elementov. Okrem toho, ak je prvok A spojený s prvkom B niektorým súvisiacim atribútom a prvok B je spojený s prvkom C, nie je potrebné, aby asociatívny riadok A bol spojený s C. Napríklad, ak je uvedené slovo "leto", môžu vzniknúť tieto asociatívne série: more , Pláž, piesok atď. Každé nasledujúce slovo je pridružené k predchádzajúcemu slovu, ale nie nevyhnutne k tomu, ktorý stojí pred predchádzajúcim. Toto je sekvenčná asociatívna séria. Existujú tiež riadky, v ktorých sú všetky prvky spojené jedným spoločným znakom. Táto otázka sa podrobnejšie zaoberá teóriou množín.
Asociačné rady sa teraz nachádzajú v širokej miere v rôznych oblastiach humanitárnych vedomostí. Pomocou testovania asociácie možno pochopiť psychologický stav respondenta, jeho životné pohľady a dokonca aj jeho myslenie. Na tento účel sa uskutočňuje takzvaný asociatívny experiment, počas ktorého sa navrhuje vybrať si objekty alebo pomenovať slová spojené s určitými referenčnými. Asociačné experimenty zahŕňajú slávny farebný test Lushera, pretože túžba po tejto alebo tej farebnej palete je spojená s projekciou vnútorných stavov osoby na nej.
Napriek tomu je potrebné zdôrazniť, že hodnotenie osobnosti asociatívnymi programami nie je vždy primerané. Každá osoba môže volať svoje vlastné asociatívne pole k akémukoľvek slovu, pretože sa vytvárajú asociatívne spojenia v procese získavania skúseností. Každý má svoje vlastné. Ale z psychologického hľadiska budú ľudia mať podobnú asociačnú sériu. Jedným z hlavných príznakov schizofrénie je však prítomnosť disociačného myslenia.
Je oveľa oprávnenejší použiť asociatívny experiment pri hodnotení vývoja predškolákov a detí vo veku základnej školy. Ak chcete vzdelávať deti, často sa používajú takzvané asociatívne hry, keď je potrebné zoradiť niekoľko objektov podľa určitej funkcie alebo nájsť pár podľa spoločného znaku.
Asociačná séria sa používa aj pri hodnotení úrovne erudície jednotlivca a testov na IQ. Napriek širokému šíreniu tohto typu hodnotenia intelektuálnych schopností má stále určité nevýhody. Faktom je, že v jednom prípade môže jednotlivec vytvoriť správnu asociatívnu sériu alebo zjednotiť objekty na spoločnom základe v procese reflexie av druhom v dôsledku predchádzajúcej skúsenosti. Preto sa v prvom prípade budeme zaoberať schopnejšou osobou v logickom a logickom zmysle a na druhom, s viac erudovanými a vyškolenými.

Niektorí vedci sa však domnievajú, že schopnosť rýchlo štruktúrovať informácie a nájsť v ňom logické spojenia je vždy dôsledkom vyškoleného myslenia-logického aparátu. Školenie by malo začať čo najskôr, v detstve, a malo by sa vykonávať v čo najširšom rozsahu úloh.