Fyzický vývoj dieťaťa, jeho vlastnosti a jeho vplyv na rôznych fázach života dieťaťa

Pod fyzický vývoj si vyžaduje rad opatrení, ktorých cieľom je zlepšiť celkovú reaktivitu tela dieťaťa, ako aj stimuláciu jeho schopnosť vykonávať fyzickú prácu. Zvýšená fyzikálne vlastnosti dieťaťa a dospelého je hlavným cieľom, ktorý sa dosahuje v mnohých ohľadoch, metódy navrhnutý medzinárodnými expertmi.

Fyzický vývoj detí - je komplex viacstupňové podujatí organizovaných v rôznych inštitúciách. Po narodení detí nevykazujú žiadnu významnú fyzickú aktivitu, pretože povaha naprogramované, že sú iba priberať na váhe, rozvoj orgánové systémy, ktoré nie sú plne dokončil svoj cyklus v maternici. Svalová aktivita v tomto vekovom rozmedzí je extrémne nízka, a neuromuskulárne synapsie, rovnako ako motorické neuróny, nemusí pracovať systematicky, čo vám umožní vykonávať zložité motorické úkony. Development sú len tie najzákladnejšie reflexy zamerané na uspokojenie hladu: sací reflex, reflexné ústnej automatizmu a ďalšie.

Vo veku 0,5 roka až 1 rok, je dieťa hyperaktívne, ako vyššie uvedené systémy sa začínajú bezproblémovo spolupracujú. Teraz je rozumné hovoriť o niečom takom ako fyzický vývoj detí. V podstate, ak neexistujú žiadne vrodené abnormality svalu alebo nervového tkaniva, deťom rozvíjať pod dohľadom rodičov. Ich úlohou je vytvoriť také prostredie, aby sa dieťa robil takmer všetko, čo do činenia s pohybom, ale nebol schopný ublížiť ani zranený. V tomto období jeho túžby slobodne sa pohybovať a preskúmať prostredie tak veľký, že sa stáva dominantné postavenie na pud sebazáchovy. Túto situáciu možno vysledovať do doby ísť do škôlky.

Fyzický vývoj detí v týchto inštitúciách sa zdá byť zameraná na manifestácii všetkých svojich svalnatých vlastnosti, ktoré by mali byť prospešné pre zdravie. Ale v skutočnosti, v škôlke sa učia mieru: deti nemajú trávia veľa času na hry pod šírym nebom, a zaoberá kolektívne štúdiu rôznych javov. Zamerať sa na rozvoj inteligencie sa stáva prioritou, aj keď to nie je vždy správne, as, v uvedenom poradí, sú požiadavky, ktorí ešte chodia a hry pod šírym nebom v množstve, regulované Ministerstvom školstva, sú nedostatočné pre vývoj dieťaťa.

Škola je tiež podobná situácia. Vzhľadom na to, že učitelia nie sú ochotní podstúpiť veľa problémov, ale aj z dôvodu dopadu priority duševného vývoja spôsobené prosizhivanie deti pre vzdelávacie strán. Hypodynamy vznikajúce v tomto prípade, je nežiaduce, najmä u základných škôl. V lekárskom prostredí, fyzický vývoj by mal potlačiť intelektuálne, pričom pôsobí ako pomocná metóda duševných vlastností.

V tomto ohľade veľa vývoja prostriedkov z jemnej motoriky u detí. Štúdie ukázali, že práca prsty, dosiahnutých v rámci prevádzke substantia nigra časti stredného mozgu, má zásadný význam vo vývoji kĺbu, to znamená, že čin rozprávanie. Táto štrukturálna formácia vykonáva všetky tieto funkcie, a preto sa ich vývoj, a to aj samostatne stojaci, nepriamo zvyšuje úroveň a stupeň diferenciácie iných schopností. Z toho vyplýva dôležité z praktického hľadiska času: od útleho veku, kedy vývoj hovoreného jazyka je ťažké, jeho stimulácia môže byť dosiahnutý tým, že vykonáva jemné motor pôsobí prstami. Vývoj fyzikálnych vlastností dieťaťa vytvára rad nervových spojení s centrami subcortex a kortexu. Ich počet je priamo úmerná úrovni inteligencie, pretože vývoj by mal byť tiež komplexné. Z toho je nutné, aby logický záver, že názor pedagógov a učiteľov, a to najmä vo vzťahu k deťom malého veku, mylne, ako sa rozvíjať inteligenciu dieťaťa iba intelektuálmi, ignoruje fyzický vývoj vo svojich odboroch. V tomto komplexnom prístupe, ktorý zahŕňa tieto dva aspekty, to pomáha udržať zdravie, nie je obmedzený len na prioritách týkajúcich sa vývoja intelektu.