Metódy v ranom detstve pedagogiky

Proces vzdelávania detí v období, v ranom veku, vyznačujúci sa tým, že je nasýtený vizuálnej techniky, ako deti ľahko pochopiť a zapamätať si, čo vidí a počuje. Vizuálny typ detského myslenia umožňuje dospelým široko používaný príklad toho, ako metóda vzdelávania, ukazovať a ukazovať deťom správne spôsoby, ako na seba vzájomne pôsobia, alebo manipulácia hračiek.

V procese formovania pozitívnych návykov u malých detí, pedagogické metódy by mali byť navzájom kombinované, ovplyvňuje tri oblasti , ktoré tvoria osobnosť: myseľ, emócie a aktivity. Preto je tvorba hygienických návykov u detí, predovšetkým učiteľ poskytuje informácie (alebo pokyn), ako sa to robí, potom sa upevňuje znalosti s pomocou bábok a používať osobné príklad, čo je predmetom záujmu a zvedavosti dieťaťa. Potom učiteľ cvičí zručnosť dieťaťa prostredníctvom systematickej opakovanie toho v dennej dobe.

Dôležité a poradie, v ktorom sa používajú pedagogické metódy v praxi. Napríklad pri výučbe detí, aby si umývali ruky nezávisle dospelý ukazuje celý postup na bábiku, rolovacie manžety oblečenie, penivý ruky mydlom pred vytvorením "biele rukavicu" peny a ďalšie umývanie s teplou vodou z kohútika. Doma, dospelí ukazujú, ako osušte ruky s uterákom osobné aj materská škola - jediný obrúsok. Pod dohľadom učiteľa batoľa sám otvorí ventil reguluje tlak a teplota vody, mydlá a umýva si ruky pod vodou, vypnite prívod vody. Potom, čo zvládol inštrukcie, môže učiteľ použiť báseň o vode, ktorá deklaruje emocionálne ako dieťa umýva tvár, "Vodička, Vodička, umyť tvár ...". Počas dňa, dospelý pripomína svoje dieťa, ktoré treba si umyť ruky po prechádzke, potom, čo šiel na záchod, pred jedlom. Monitorovať vykonávanie pokynov a všetky akcie ako celku sa vykonáva tak dlho, kým sa dieťa začne používať túto zručnosť na vlastnú päsť, bez toho, aby pre dospelých pripomenutie.

Metódy ranom detstve pedagogiky majú svoje vlastné atribúty, ktoré im umožnia odlíšiť od iných praktických činností učiteľa a žiaka:

1) sú binárne, tj. Majú dve strany zapojené do interakcie: učiteľ stimuluje a riadi činnosť dieťaťa a žiak učí skúsenosť, že prenáša dospelých.

2) procesu učenia v hospodárne, pretože aby bolo možné rýchlo a efektívne vytvárať nové zručnosti.

3) spôsoby pre rozvoj, pretože stimulovať a regulovať vzdelávací proces v súlade s vekom dieťaťa, aby bolo možné efektívne získať schopnosti, zručnosti a návyky.

Aby bolo možné určiť, ako efektívne proces vývoja dieťaťa, učitelia používajú metódu výskumu. To je s najväčšou pravdepodobnosťou pozorovania, ktorá sa vykonáva s podporou na stole, ktoré sú uvedené normy detí: ich hlas, hra alebo fyzická aktivita. Experiment, ako druh monitorovanie sa používa, keď deti už zobrazený vedomé aktivity: schopnosť zhromažďovať pyramídu, nájsť zodpovedajúce otvor pre geometrický tvar, zložiť delenú obraz. Takáto situácia je vytvorená zámerne vzdelávací výskumník pre dieťa boli zaistené naučené zručnosti. Okrem toho sa ukázalo, že je nevyhnutné pre tvorbu nových zručností, ktoré by mali byť prítomné v činnosti dieťaťa veku.

Metódy ranom detstve pedagogiky - to sú hlavné spôsoby interakcie dieťaťa a učiteľa, ktoré sú základom pre budúci rozvoj. S ich pomocou, vytvorených zručnosti, zvyky, osobnostné rysy, znaky sú fixované charakter dieťaťa.