Interaktívne metódy výučby na vysokých školách

Interaktívne metódy výučby sú jedným z najdôležitejších prostriedkov, ako zlepšiť odbornú prípravu študentov na vysokých školách. Učiteľ je teraz nestačí byť iba kompetentní vo svojom odbore, čo teoretické vedomosti v triede. Je potrebné trochu odlišný prístup k moderným vzdelávacom procese.

Väčšina štúdií potvrdila, že používanie interaktívnych metód je najefektívnejší spôsob učenia, ktoré bude podporovať optimálne vstrebávanie nových a udržať starý materiál. Študenti sú ľahšie prenikať, chápať a pamätať si, čo boli schopní študovať, ak sa stanú predmetom vzdelávacieho procesu. Na tomto základe metodických vývoj v akejkoľvek disciplíne musí obsahovať interaktívnych vyučovacích metód. Tým je zaistené, že všetci študenti, a to bez výnimky, byť zahrnuté do vzdelávacieho procesu.

Interaktívne metódy výučby na vysokých školách znamená neustálej interakcii, účastníci z ktorých sú v nepretržitom režime dialóg konverzácie. Sa zamerali na vzťah so študentmi, ako učitelia a medzi sebou navzájom. Okrem toho dominantné postavenie by mal zaberať študentov, rola učiteľa je v smere svojej práce na dosiahnutie hlavných cieľov tejto lekcii.

Interaktívne výučbové metódy , ktoré vám pomôžu vyriešiť tieto problémy:

• Tvorba záujem o štúdium disciplínu;
• optimálne využitie pracovného materiálu;
• Vývoj intelektuálne nezávislosti, pretože študenti budú musieť individuálne hľadať spôsoby a riešenie tohto problému;
• učenie tímovú prácu, toleranciu k bodu druhých pohľadu;
• Naučiť sa rešpektovať právo každého na vlastný názor, jeho dôstojnosť;
• nadviazanie komunikácie medzi študentmi;
• Tvorba názory žiakov, postoje, profesijných a životných zručností.

Predstihové interaktívne metódy výučby sú nasledovné:

• Okrúhly stôl (rozprava a diskusia);
• Brainstorm (mozog útok breynstormy);
• Role a obchodné hry;
• štúdie (analýza konkrétnych situácií);
• hlavné triedy.

Interaktívne metódy by mala byť vykonávaná s ohľadom na rad zásad.

Prvý zákon. Aktivita nie je prednáška a spoločná operácia.

Druhý zákon. Všetci účastníci by mala byť rovnaká bez ohľadu na sociálne postavenie, vek, miesto výkonu práce a skúseností.

Tretí zákon. Študenti a učiteľ má právo na to, mať a vyjadriť svoje názory na akejkoľvek otázke úplne.

Štvrtý zákon. V triede by mala existovať žiadna priama kritika jednotlivca. Komentár môže len nápad.

Piaty zákon. Všetko, čo bolo povedané v triede nie je návodom na rokovaní, a je myšlienka.

interaktívne metódy učenia by mali obsahovať konkrétnu implementáciu algoritmu.

V rámci prípravy na lekcie by mal učiteľ starostlivo zvážiť možné scenáre. Pre tento účel sa prídavný materiál je pripravený. Okrem toho je potrebné vziať do úvahy vek študentov časový rámec tried, najmä na tému, a tak ďalej.

Lekcie by mala začať s úvodom, počas ktorého sú účastníci dané informácie o svojich cieľoch, základných pravidiel a zákonov.

Hlavná časť je odporúčané, aby zahŕňala viac ako dve úlohy. Tam, kde budú použité ako prvý na vykurovanie. Jadro cvičenia je potrebné veľmi starostlivo zvážiť, aby sa optimálne rieši v učebných cieľov a zámerov.

Záver je doporučené vo forme odrazu, takže každý študent bol schopný si uvedomiť, že sa naučil nové, aké zručnosti a schopnosti tvoril.