Introspekcie trieda tútor predškolské GEF a jeho hlavné fázy

Nie je to tak dávno, za prioritu navštevujú predškolské inštitúcie bola príprava dieťaťa do školy. Pred tútora úlohou bolo naučiť dieťa čítať a písať. Ale teraz, vo veku informačných technológií, sa všetko zmenilo. Tak, v GEF bola vykonaná rad zmien, podľa ktorej budúce študent musí pochádzať zo stien DOW prispôsobených školský systém, vyvinutý a harmonické osobnosti, pripravený pre všetky ťažkosti.

V súlade s touto triedou sú upravené inovácie. Za týmto účelom dosiahnutia učiteľ držal triedy introspekciu DOW GEF. Iba z tejto osoby, závisí od účinnosti a úspešnosti vzdelávacej činnosti, ktoré musia byť v súlade s novými požiadavkami. Jeho účelom - poskytnúť vedomosti, zručnosti, vštepiť zodpovedajúcu kvalifikáciu.

Učiteľ - profesií je kreatívna a zároveň vyžadujúce vysokú úroveň profesionality. Z tohto dôvodu, väčšina učiteľov a detí predškolského pracovníkom zlepšiť ich zručnosti, zlepšenie ich činnosti, ktorá je dôležitým faktorom v účinnosti, z ktorých je príslušné vykonávajú self-skúška triedy pre deti.

Odborníci len prišiel do práce v predškolskom, často stratí a nevedia, ako a kde začať. V tomto prípade prichádzajú na pomoc metodisti.

Introspekcie triedny učiteľ GEF DOW

Táto práca pomáha učiteľmi s cieľom určiť, či boli splnené všetky ciele, určiť pozitíva, rozhodne o tom, čo ešte treba pracovať a na čo sa zamerať.

Za správnosť analýzy učiteľa pred začatím prác by mal vytvoriť zoznam otázok, ktoré musia byť zodpovedané v tomto procese. napríklad:

• Deti pochopiť, čo je činnosť vykonávaná;
• či už sú pripravené k nemu;
• Aká je forma lekcia;
• koľko materiálu je k dispozícii;
• Deti majú záujem;
• ako materiál pripravený;
• Má tvorivú činnosť lekciu.

Po určení otázky učiteľ musí konať v súlade s týmto zoznamom.

etapy práce

Vzorka introspekcie trieda vyučujúci predškolského GEF pomôže pracovať správne. Plán zahŕňa nasledujúce aspekty:

1. Charakteristika skupiny detské.
2. Porovnanie materiálu a programov.
3. Zamerať.
4. Úloha.
5. Použitie vizuálnych pomôcok.
6. Fáza a poradí tried.
7. Atmosféra v triede.
8. Detské správania.
9. Výsledok.

Prvá vec, ktorú urobiť - charakterizovať skupinu. Malo by sa objasniť, či sa má držať predbežnú akúkoľvek prácu, pokiaľ je to možné, a to najmä pre deti vziať do úvahy pri plánovaní hodiny. Potom porovnal materiál použitý k programu, veku, oznámil, ciele a ciele. Vyšetrovať príčinu zlyhania úspech. Je definovaná ako kvalita bola didaktický materiál, vizuálne pomôcky, ich estetický vzhľad. Či chcete zachovať štruktúru zamestnanosti a jasné prechody medzi jednotlivými stupňami. Stand aktívne metódy.

Ďalej je charakteristický pre atmosféru v triede: ako vášnivý o deti, či už pozitívne emócie boli prítomné, v dôsledku čoho majú záujem o deti, ktorí hrali a ako často, príčiny ticha ostatných. Dána tvarom práce: skupinu, tímu, individuálne.

Poskytovateľ musí preskúmať svoju schopnosť organizovať deti nadviazať kontakt s nimi, ako aj pre charakterizáciu dostupnosť reči.

Ak zhrnieme: Cieľom bolo dosiahnuté, či sú splnené všetky ciele, nefungovalo to potom, a ako sa dostať z tejto situácie.

čo pomôže

Jedným z najúčinnejších metód je zlepšenie postavenia rámy introspekcie otvorená triedny učiteľ DOW GEF. V tomto prípade hrá dôležitú úlohu psychologický faktor. V triede otvorenej existujú kolegami a vedenia, ktoré robí starosti špecialista. To je v tejto situácii, a vykazujú všetky nedostatky, silné stránky, ktoré budú naznačovať prítomnosť konci lekcie.

Ako príklad situácie,

Charakterizujeme introspekciu triedny učiteľ DOW GEF. "Okrúhlica" Zoberme si napríklad príbeh divadelné predstavenia. Medzi hlavné ciele:

• učiť deti napodobňujú postavy sprostredkovať emócie prostredníctvom mimiky, gest a pohybov;
• klásť otázky;
• pestovať priateľstvo, ochota pomôcť.

Hlavné úlohy:

• organizovať aktívnu účasť detí v hre;
• učí vyjednávať medzi sebou (znaky), dialóg Úloha;
• rozvíjať fantáziu, záujem na divadelné umenie.

Počas Materiály potrebné: oblečenie pre postavy, masky, mágia vrece, páska, kocky s obrazom rozprávkových postáv, soundtrack.

Pred obsadením pre-držal pohľad "okrúhlice" bábkového divadla, čítanie príbehov, diskusie, študovať ilustrácie.

Lekcia začína úvodnej časti. Je nutné konfigurovať účastníkmi pozitívne. Ak to chcete, hra sa hrá s vrece-prekvapenie. Doba trvania - asi 2 minúty.

Hlavná časť trvá 10 minút. Deti sú rozdelené do "divákov" a "umelci". Kde si kúpil herný zážitok, schopnosť počúvať, tlieskať, povedať "ďakujem" pre prenos obrazu pre zmenu zafarbenia hlasu, používajú mimiku, gestá.

Ak chcete vyriešiť problém vzdelávania, účastníci uskutočnili množstvo úloh. Takže v hre s taškou skúmali dotykových objekty, ktoré sú v ňom, a určí ich formu. Boli kocky s obrazom postáv, že deti sú usporiadané v poradí vzhľadu postáv. Umelci transformovať do postáv a publikum zaujali svoje miesta.

Je potrebné poznamenať, že plánovanie činností dodržiavať niekoľko zásad odbornej prípravy, výberu, vedy, sekvencie, systematické. Používajú rôzne metódy: vizuálne, praktické, verbálne. Situácia je rozdelená do etáp. Používame skupinu, čelné a jednotlivé formy. Tento cieľ je realizovaný.

Požiadavky na GEF pre budúce študentov

V súlade s normami, deti, opúšťajúci predškolské inštitúcie musia mať komunikačné zručnosti, predstavivosť, byť proaktívny, kultúrne, s priateľským prístupom k ostatným, s možnosťou vychutnať úspech iných ľudí, že sympatizuje, vcítiť, nie konflikt, vyjadriť svoje myšlienky prostredníctvom súvislej reči.

Vštepiť také zručnosti, je potrebné zvýšiť zručnosti jedným z najdôležitejších spôsobov, ako dosiahnuť, aby sa výučba sebauvedomenie doučovať predškolské GEF. Ako príklad bol uvedený vyššie.