Kognitívne výskumná činnosť v prípravnej skupiny: Organizácia

Dieťa od prírody výskumného pracovníka. On je práve začína objavovať svet, je veľmi dôležité, aby mu pomohol. Veľmi dobrú prácu s touto úlohou predškolského veku. Prekonanie dôležitú etapu vývoja, dieťa je na prahu najvýznamnejšieho a pozoruhodné obdobie v jeho živote - školy. Je preto veľmi dôležité venovať pozornosť na výskumné aktivity, pri práci s deťmi v materskej škole. Ďalej sa pozrime jeho význam a organizácie.

prípravná skupina

Najprv niekoľko slov o funkciách prípravnej skupiny. Vzhľadom k tomu, že dieťa začne chodiť do záhrady, začať proces prípravy na školský život. To je v prípravnej skupine zhŕňa výchovu a vzdelávaciu činnosť. Úlohách učiteľa v prípravnej skupiny:

• Deti by mali mať jasne pozorovať režim dňa. V tomto okamihu je dieťa vytvorili návyk na určité triedy v konkrétnych časoch.
• Je nevyhnutné učiť deti, ako plniť úlohy včas pri danej teplote, rovnako ako čas potrebný na ich dokončenie.
• Poskytovateľ musí poskytnúť pomoc pri vykonávaní kontrolnej úlohy.
• Deti musia byť schopný samostatne plniť špecifické úlohy. Pre to je potrebné podporovať dieťa. To by malo byť jasne vyjadrené motiváciu.
• Je nutné vykonávať program telesnej výchovy dieťaťa.
• Veľký význam majú hry v prírode, pešie vonku. Správny tréning rozvíja detskú samoorganizáciu, prevziať iniciatívu, plánovanie. Rozhovory s deťmi v tejto fáze majú väčšiu úlohu.
• Duševný vývoj a vzdelávania vyžaduje od učiteľa dobré znalosti o vlastnostiach každého žiaka. Za účelom odstránenia nedostatočnému a nad požiadavky potrebné postupne komplikujú.
• Veľmi dôležité je informatívna a výskumná činnosť v prípravnej skupine. Je nutné používať vizuálne metódy a tréningové metódy na zvýšenie duševnú aktivitu. Deti rozvíjať schopnosti počúvať, analyzovať, sledovať, fungujú nezávisle na sebe.
• Veľmi dôležité je, že slovné vyučovacie metódy. Musíte si vybrať tie správne slová a kombinovať ich s dobrými príkladmi.
• Poskytovateľ musí byť schopný poskytnúť správne posúdenie priradenie.
• Je dôležité, aby vštepiť deťom organizáciu svojich pracovných zručností.
• Veľmi dôležité hrajú triky. Zvláštne miesto zaujíma s didaktickými hrami. Prostredníctvom takejto tréningové metódy sa zameriavajú zvyšuje dieťaťu rozvíjať kognitívne záujmy, stáva aktívny.

požiadavky na GEF

Akýkoľvek program pre predškolské musí byť v súlade s GEF. To je miesto, kde sú špecifikované požiadavky a normy, úlohy, ktoré musia byť dodržané v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy detí. Tak sme sa poukázať na to, aké zásady musia byť v súlade s informačnými výskumných aktivít GEF:

1. Je potrebné rozvíjať zvedavosť.
2. K vytvoreniu poznávacie akcie.
3. Rozvíjať ich fantáziu a kreativitu.
4. K vytvoreniu počiatočnej pohľad ľudí materiály okolitého sveta.

Dieťa v prípravnej skupine aktívnejšie snažiť sa porozumieť svetu, je zaujímavé a vzrušujúce. Ako to, prečo je dážď alebo ľahký pálenie? Prečo to všetko nemôže byť ponechané bez odpovede, je informatívna a výskumná činnosť v prípravnej skupine najúčinnejšiu metódu učenia a vývoj dieťaťa.

Úlohy poznávací výskum procesov

Úlohy, ktoré vykonávajú kognitívne výskumnú činnosť v škôlke:

1. Zvýšiť množstvo poznatkov o životnom prostredí.
2. Učte deti, aby racionálne alokovať čas, aby sa akčný plán, aby bolo možné dospieť k záveru.
3. Učiť deti používať nástroje pre experimenty.
4. Správna slovné komentár k procesu, a tým rozvíjať kultúru prejavu.
5. Vytvoriť nevyhnutné podmienky pre slobodné skúšky a výskum.

Druhy kognitívne výskum

dva typy tohto druhu činnosti možno rozlíšiť:

1. Dieťa sám je zdrojom činnosti, ciele a rôzne spôsoby, ktorými dosahuje. Ten spĺňa svoju zvedavosť, potreba poznania.
2. Dospelý organizácie výskumný proces, v ktorom sa dieťa učí, ako sa správať.

S cieľom rozvíjať záujem dieťaťa do vedomostí a výskumu, musí byť schopný vzbudiť záujem dieťaťa.

Zdroje organizácie výskumnej činnosti

Tieto zdroje zahŕňajú:

• Udalosti, ktoré sa konajú v tomto okamihu: verejný alebo prírodný jav.
• Pedagóg sa môže zaujímať deti v každom predmete tým, že žiada sugestívne otázky.
• Vymyslené udalosti umeleckého diela, ktoré učiteľ čítal deťom.
• Výskum môže dotknúť objekty, ktoré prinášajú deťom do skupiny, a najmä zainteresovaných rovesníkmi.
• Je možné usporiadať monitorovanie živých organizmov, a experimentovať s neživých.

Technologické aspekty výskumnej práce

Technológia poznávacie výskumná činnosť je vybrať rôzne aktivity, štúdie, ktoré môžu zaujímajú deti. Je dôležité upozorniť na dieťa prebudiť zvedavosť v ňom.

Môžu byť ponúkané také formy kognitívne výskumu:

• Staging experimentov experimentov - deti nájdu kauzálnych súvislostí a vzťahov.
• Klasifikácia objektov, napríklad pre tento druh činnosti zahŕňajú zhromažďovanie - Deti majstra generických vzťahov.
• Cestovať po celom svete s pomocou máp - Deti sa učia poňatie priestoru a pomer rôznych svetov krajín.
• Cestovať časom - samotné deti sú cestujúci, zvažuje rôzne historické udalosti. A tak sa z minulosti až po súčasnosť.

Akýkoľvek druh činnosti, vybrané z vyššie uvedeného zoznamu, je potrebné správne usporiadať.

Technika organizácie kognitívne aktivity s orientáciou na výskumné

Za účelom udržania záujme dieťaťa pre triedu, musia byť splnené nasledujúce podmienky.

1. Vytvorte problematickú situáciu. Mali by ste začať s jednoduchými úlohami a prejsť na zložitejšie.
2. Vykonať analýzu situácie s deťmi. Mentor takto počúva a pomáha urobiť správne rozhodnutie.
3. Vynachádzanie niekoľko možností, musí byť vybraný ten, ktorý bude musieť skontrolovať.
4. To môže byť pozorovanie, porovnávanie, vedenie skúsenosť, model displeja.
5. Na záver je potrebné konštatovať, správne, ale deti by sa mali snažiť formulovať to sami.

Čím viac organizovaný takejto činnosti, povzbudzovať dieťa k výskumu, tak to bude jednoduchšie vytvárať zaujímavé problémy nájsť ich riešenie, hľadať vzory, študujú pôvod rôznych javov. Úlohou učiteľa - pomoc pri hľadaní odpovede, štúdie, študovať všetky tie veci, ktoré vás zaujímajú deti.

Organizácia informačné a výskumné aktivity predškolských detí hrá dôležitú úlohu v rozvoji duševných schopností, odhodlanie, vytrvalosti u detí, ktoré užívali ďalší krok k dospelosti.

Ako ich experimentovanie

Pri experimentoch sa deti musia dodržiavať nasledujúce plán:

1. Predstavovať problém, alebo vytvoriť problémové situácie.
2. Je nevyhnutné zoznámiť deti s bezpečnostnými pravidlami pre experiment.
3. Zvážiť nadväzujúce plán.
4. Vyberte potrebné prostriedky a vybavenie pre experiment.
5. -Li velenie práce, je nutné rozdeliť deti, a vybrať si zodpovedne.
6. Zhrnúť a analyzovať výsledky.

Aké otázky nájdete odpovede?

Pre deti je veľmi dôležité poznanie. Poznávacie výskumná činnosť v prvom rade umožňuje dieťaťu, aby našli odpovede na nasledujúce otázky:

• Ako sa to stalo?
• Prečo?
• Prečo vykonávať iba také akcie?
• Aký bude výsledok rokovaní?
• Prečo je to tak a nie inak?

Zariadenie na experimentovanie

Keď organizovaná informačná a výskumnú činnosť v prípravnej skupine pre experimenty požadovaného vybavenia, môže byť takto:

• Rôzne kontajnerov.
• Meracie prístroje: Scale, lyžica, meracie pásky, pravítka, presýpacie hodiny, teplomer.
• Sieve.
• Gumová hruška.
• Rúrky vyrobené z plastu alebo gumy.
• Čepeľ špachtle prútik.
• Kontajnery z plastickej hmoty.
• Farebné sklo.

Materiály pre výskum

Aké materiály môžu byť študované pri držaní informačné a výskumné činnosti v prípravnej skupiny:

• Látky, ktoré sú bežne používané v každodennom živote, ako sú soli a cukru, múky a čaj.
• Chocolate.
• hygienických výrobkov.
• Prírodné materiály: šišky, semená, orechových škrupín, žalude.
• Ílovité pôdy.
• Kôry, vetiev stromov.
• Multi-farebný papier.
• Pena, tkaninou, kožúšok.
• Vlna, závit.
• Kúsky gumy.

Bezpečnostné predpisy pre deti experimentovať

Je nutné upozorniť deti o tom, čo je potrebné dodržiavať bezpečnostné opatrenia, aby nedošlo k spôsobiť ujmu sebe a ostatným. Tieto pravidlá sú nasledovné:

1. Pokusy len v prítomnosti učiteľa.
2. Začať prevádzku len s povolením.
3. Ak chcete niečo urobiť, opýtajte sa ako prvý.
4. Sypké materiály trvať len lyžicu.
5. Keď experiment nie je na dotyk oči, tvár do dlaní.
6. Je nemožné, aby sa látky a predmety, s ktorými experiment, podľa chuti, aby sa ústami.

Každý výskum musí vždy začínať s opakovaním bezpečnostných pravidiel.

výskumná činnosť

Organizácia práce pedagóga spočíva predovšetkým v úmysle poznávacie výskum. To je potrebné vziať do úvahy smer tohto procesu, a nemali by byť prerušenie komunikácie medzi nimi. Nasledujúce témy kognitívne výskum:

• Štúdia objekty z neživej prírody a živých organizmov, ako aj ich vlastnosti.
• Zváženie fyzikálnych javov (vlastnosti magnetov, svetlo, elektrina, zvuk).
• Môžete zostať na študijných predmetov, ktoré vytvorili človeka s jeho vlastných rúk, napríklad, papier, guma, textílie, a tak ďalej.
• Štúdia vášho tela (oči, uši, nos, ruky, nohy, kožné).

Pri plánovaní pre všetky témy v procese učenia, ktoré majú byť pokryté.

Pár slov o problematike predškolskej

Kognitívne výskum a konštruktívnu činnosť v materskej škôlke - toto rozhodnutie predovšetkým nasledujúce úlohy:

1. Je nutné vytvoriť všetky podmienky na rozvoj kognitívnych činností, intelektuálnych schopností, nezávislého myslenia.
2. Simulovať situácie, ktoré budú podporovať deti využiť svoje vedomosti a zručnosti.
3. Je potrebné vytvoriť prekážky, povzbudzovať dieťa, aby sa snaží, aby sa dosiahlo požadovaného, odpoveď na otázku, s pomocou kreatívnych nových nápadov.
4. Dopĺňať schopnosti dieťaťa k vzdelaniu, schopnosť skombinovať.
5. Vzbudiť záujem o nájdenie vzťahu medzi vecami.
6. Prostredníctvom kolektívnych kognitívnych hier naučia komunikovať s ostatnými deťmi, aby usilovať o udržateľné riešenia na pomoc alebo zaistiť pre testy.

Ako udržať záujem dieťaťa

Existuje niekoľko odporúčaní pre učiteľov a rodičov k poznávacím výskumnú činnosť v materskej škôlke, nielenže stimulujú dieťa.

• Je potrebné povzbudiť záujem dieťaťa. To si vyžaduje nové poznatky a dojmy.
• Vždy máte k podpore a pomoci dieťaťu experimentovať s rôznymi materiálmi, látky. Nezasahujú do učenia sa novým veciam, podivné a pomáhať v tom.
• V prípade jeho nevykonania alebo zakázať konkrétny experiment, treba vysvetliť jeho odmietnutie, prečo nenechá otázku nezodpovedanú.
• Chváľte svoje dieťa pre svoju túžbu, činnosť. Od útleho veku naučiť, aby všetko až do konca.
• Požiadajte dieťa, o svojich zámeroch, čo chce, urobí to. To ho naučí vyjadrovať svoje myšlienky a správne formulovať ich.

Správna organizácia poznávací výskum môže pomôcť učiteľom a rodičom rast inteligentný, vzdelaný a zvedavý človek.