Introspekcie lekcie (v ruštine): plány, diagramy a príklady. Introspekcie lekcie v ruskom jazyku na GEF

Niekedy je jednoduchšie si myslieť, pripraviť a vykonať dve verejné zasadnutia v rade, než analyzovať jeho rovnakú lekciu. Sedíte v prednej časti monitora počítača alebo na liste papiera ... a tam je pocit, že ste stonožka, ktorý žiadal, ktoré nôh urobiť prvý krok.

V skutočnosti, všetko je jednoduché: nemusíte premýšľať o tom, ktoré noha začnete chodiť, ale o tom, kde nakoniec prísť, a ako na to. Hlavná vec - mať pred očami plánu. Pre upresnenie, poďme analyzovať konkrétny predmet školských osnov. Vykonávať napríklad introspekcie lekcie ruštiny.

Úloha sebareflexie v práci učiteľa

Introspekcie - oprava chýb pri plánovaní svojej akcie po dlhú dobu. Napríklad potom, čo štúdium predmetu "prívlastkové zámeno" žiaci písomný test. Výsledky boli horšie, než by sa dalo očakávať. Prečo? Odpoveď pomáha nájsť samoonaliz lekciu. Ruský jazyk - zložité tému. Možno, že za účelom dosiahnutia čo najlepších výsledkov by mal hľadať iné spôsoby práce so študentmi? Učiteľ, ktorý môže analyzovať svoje reflexívne aktivitu, aby pochopili, čo robí v triede, je nepravdepodobné, že vybudovať dielo tak, aby spĺňal požiadavky na GEF.

Introspekcie lekcie, môžete:

1. Právo formulovať objektívne aktivitu učiteľov a študentov.
2. Pozrite sa na vzťah medzi tým, čo je potrebné na dosiahnutie a prostriedky, ktorými sa to dá dosiahnuť.
3. Jasný plán a dosiahnuť výsledky vo výučbe.
4. Motivovať študentov k získaniu vedomostí, k dobrému výsledku.

Vodičské sebapozorovania ruskej lekcie

Tento režim je vhodný pre sebahodnotenie akéhokoľvek predmetu

1. Všeobecný opis triedy, ktorá zahŕňa analýzu v percentách:

• celkový rozvoj študentov;
• vedomosti žiakov z ruského jazyka;
• osobný rozvoj.

2. Vzťah študoval zábery s vopred prejsť.

3. Charakteristika cieľov zamestnanosti:

• vzdelávanie;
• vzdelávacie;
• rozvíja.

4. Plán hodiny. funkcie:

• školiace materiály, ktoré budú považované v triede;
• vyučovacie metódy;
• vyučovacie metódy;
• foriem organizácie študentských aktivít.

5. Analýza lekcie segmentov. Ako používať pedagogických a didaktických metód vplyvu na asimiláciu študentov učiť materiál?

6. Analýza zložiek lekcie:

• výhodnosť použitia;
• Konečný výkon.

7. Funkcia:

• či zvolený štruktúra trieda je oprávnené;
• či úroveň celkovej úrovne úloh triedy;
• Analýza kvality vzťahu medzi triedou a učiteľom.

8. Vyhodnotenie konečný výsledok:

• Zistenie, že naplánovaný cieľ je dosiahnutý v relácii;
• ak nie je splnená, to bolo z nejakého dôvodu;
• Záver.

Plán introspekcie poučenie z ruského jazyka bude prebiehať v rámci toho istého systému.

Požiadavky na introspekciu lekciu

Analyzovať prácu učitelia nie sú zvyknúť - je to súčasť ich funkcií. Ale ako s maximálnou objektivitu analyzovať to, čo urobil, ako sa poučiť introspekciu (rusky) v GEF? Koniec koncov, s formálnym prístupom táto dôležitá aktivita bude úplne nezmyselné. Takže je potrebné poznať požiadavky vznesené zo strany spolkových vzdelávacie štandardy a dodržiavať nižšie algoritmu.

Analýza skupiny detí

Predbežná štúdia z nasledujúcich problémov súvisiacich s osobnými vlastnosťami a schopnosťami detského kolektívneho sebaanalýzy naznačuje lekciu. Ruský jazyk - jeden zo základných predmetov, takže je obzvlášť dôležité pre úspešné asimilácii.

1. Úroveň trieda školenia: schopnosť komunikovať medzi sebou v pracovnom a komunikačné zručnosti posúdenie výsledkov svojej práce a spolužiakov.
2. Aký typ komunikácie je prevládajúci v skupine žiakov? Súťažiť alebo spolupracovať? Je tam vodcu?
3. Pokiaľ ide o tím je motivovaný k získaniu nových vedomostí ruského jazyka a úspešnú školu?
4. Priemerná miera asimilácia vzdelávacích materiálov na triede objektu.

Otázky pre analýzu účinnosti vyučovacích metód používa vo svojej triede

Najdôležitejším faktorom je kvalita samovyšetrenie je objektívne posúdenie účinnosti metód, ktoré ste vybrali pre lekciu, na lekcie taktiky. Ak sa spýtate sami seba na nasledujúce otázky a Frank odpovede na ne, bude introspekcie lekcie (ruský jazyk) bude vykonaná v plnej výške.

1. Ako práca bola organizovaná na lekciu ruského jazyka?
2. To, čo bolo naplánované na štúdie, výrazné tému?
3. Ako hlboko to viete?
4. Pojmy naučili v triede: je spojená s predchádzajúcou a ako?
5. Ako silný je vzťah sa dozvedel, že má byť vysvetlený na triedu v ďalšej lekcii?
6. Ako hlboko študentov poznať tú predchádzajúcu, dôležité pre pochopenie štúdiu na tému materiálu?
7. Ako študenti študovať materiál?
8. Zavedenie študentov v predmete bolo naplánované a ako dobre ste sa to naučil?
9. Či všetky plánované fázy vzdelávacieho procesu boli realizované a ako dobre?
10. Boli chvíle, v triede, kedy sa študenti majú problémy v chápaní materiálu, čo robia? Ak áno, ako hlboko?
11. Či sú všetky kritériá materiálne rozvoj boli uspokojivé?
12. Záver.

Proces analýzy lekcie

Ďalším dôležitým prvkom, keď trávia sebapozorovania lekciu. Ruský jazyk - predmetom nepredvídateľné, ako v triede často existujú situácie, ktoré nemožno vopred naplánovať. V tomto prípade je celý plán štíhly, premýšľavý, presný, aby poslednej sekunde triede, môže ísť nakrivo.

Preto nasledujúce sadu otázok, ktoré majú byť zodpovedané sa týka učiť.

1. Ako korelovaný medzi sebou cieľom hodiny a konečný výsledok je, že všetci majú čas na prácu?
2. Už sa vám podarilo nadviazať dialóg "učiteľ - žiak"?
3. Bude to vytvoriť situáciu úspechu na začiatku triedy?
4. Ako už bolo dané na vedomie študentov k štúdiu nové témy?
5. Ako bolo rozhodnuté Aktualizácia vedomostí?
6. Či študenti chápať akademickej zverených úloh?
7. Rozsah, v akom dokončenie úlohy?
8. Ešte neplánované situácia nastať, ak to vyrieši je, pokiaľ ide o túto tému?
9. Aké formy riadenie znalostí boli použité v triede? Boli zdôvodnené v tejto lekcii?
10. Či lekciu bola celá?
11. či zodpovedá požiadavkám GEF, podľa toho, ako moc?
12. Aká úroveň interakcie vnutriklassnogo bola lekcie?
13. Vyberte najslabší a najťažšie etapu zamestnania.

záver

Učiteľská profesia je veľmi zodpovedný. To je napísané o vzdelávacom poslaní cti a zodpovednosti mnohých línií: slávnostné, formálne, vznešený. Preto si len chcete, aby im chcú študentov, ktorí prekonávajú svojich učiteľov. Koniec koncov, v súčasnej mentor najväčšia odmena a znamenia pedagogického talentu - úspešné študentmi.