Kognitívne výskumná činnosť v staršej skupine: plánovanie

Poznávacie výskumná činnosť, ktorá zahŕňa tvorivú činnosť dieťaťa, ktorý je zameraný na štúdium niektorých javov, nadviazať vzťah jednotlivých položiek vo svete, systematizácia a zefektívnenie vedomosti získané.

Špeciálne pre výskum v predškolských detí

Predškolákov kognitívne aktivita prvkov obsiahnutých v hranie rolí. Mnoho psychológov a pedagógov vo svojej práci poukázať na dôležitosť rôznych druhov. Že hra pomáha dieťaťu pochopiť vzťah jednotlivých častí akcie vytvoriť jasnú predstavu o konkrétny objekt.

Význam výskumu pre deti v predškolskom veku

Ako deti pribúdajúcim vekom je vývoj kognitívnych výskumu zahrnuté zložitejších prvkov v ňom. S týmito procesmi, preschooler uspokojiť svoju zvedavosť, rozšírenie ponuky znalostí, mení svoje vlastné predstavy o svete okolo neho.

Takáto činnosť pomáha budúcnosť najprv nadviazať príčina-efekt vzťahov, orientáciu v priestore a čase, pripojiť rôznorodé skutočnosti do jedinej snímky.

Kognitívne funkcie a výskumná činnosť v PO

Psychológovia identifikovali rad základných funkcií, ako je práca, ktorá je dôležitá pre dieťa.

1. Vývoj zvedavosti u detí predškolského veku (kognitívne iniciatívy).
2. Asimilácia preschooler priestor, klasifikácia, časové vzťahy.
3. Prechod z systematizácia získaných informácií na úrovni praxe.
4. Tvorba slovná zásoba, myslenie, pozornosti, analýzy zručností rozhovoru.

Kognitívne výskumná činnosť detí prispeje k rozšíreniu obzorov, vývoj predstáv o spoločenskej a prirodzenej komunite, tvorbe najjednoduchšie historických a geografických vedomostí.

Metódy aktivizáciu informačné aktivity detí predškolského veku

Moderné federálnej požiadavky na vzdelanie, vzdelávacích a rozvojových cieľov v oblasti predškolského vzdelávania predpokladajú osobitnú pozornosť k vzniku iniciatívy pre deti, nezávislosť, kognitívne aktivity.

Je to túžba po sebazdokonaľovanie je považovaný za hlavnou charakteristikou vývoja dieťaťa predškolského veku. Ten chlapec musí dostávať dôležité informácie o svete, ľudí z verejného života zákonom prírody objekty v prírodným spôsobom. Kognitívne výskumná činnosť v staršej vekovej skupiny je vyjadrený v ohnisku myslenia a konania, sústredenie, túžbu vyjadriť svoj názor, porovnanie získaných informácií.

Ako je vyjadrené v predškolskom veku aktivita

Aktivita je vyjadrená v schopnosti self-vybrané dieťa určitých činností. Pedagóg alebo psychológ sleduje správanie dieťaťa pri hre na hrdinov, analyzuje túžbu komunikovať s ostatnými mužmi, vodcovské schopnosti. Potom analyzuje informácie získané pomocou špeciálnych techník a technologických kariet, a to sa dospelo k záveru, že pripravenosť dieťaťa do školy.

Odrody kognitívnych predškolákov činnosti

V modernej pedagogiky identifikovala rad možností týchto činností. Kognitívne výskumná činnosť detí predškolského veku sa môže prejaviť na navrhovanej pedagóg modelu pôsobenia. Pre ponúknuť také možnosti deti radcu schémy, algoritmy akcií. Výkonný činnosť spočíva v prevzatia detskom konkrétnej úlohy, vyberte možnosť ich činnosti na základe navrhovaného vzorky, získať osobné výsledok.

Techniky na stimuláciu self-vývoj detí predškolského veku

Kognitívne výskumná činnosť v staršej skupine je stimulovaná rôznymi vyučovacích metód. Predovšetkým učiteľ sa snaží prostredníctvom snímok, motivácie, emócie zabezpečiť, aby ich študenti majú záujem na ich úloh. Múdry učiteľ predstiera, že nepozná odpoveď na túto otázku, a to len, že dieťa bude môcť, aby mu pomohol v tom, a tak začína spoločnú informačnú a výskumnú činnosť. Prostredná skupina MŠ GEF tiež zahŕňa rôzne typy projektov a štúdií vykonaných pod priamym dohľadom učiteľa. Postupne sa učiteľ ide "na vedľajšej koľaji", dáva deťom možnosť získať nezávislé experimentálne výsledky, skúsenosti. Stimulovať deti predškolského veku, ako pracujú učiteľ im položí otázku: "Ako myslíš, že to, čo je výsledok experimentu," "Čo nové ste sa dozvedel, že v tejto fáze práce?".

Postupne sa učiteľ stane vychovávateľom, sa rozvíja algoritmus činností dieťaťa, pomáha mu, aby sa diagramov, kresieb. Kognitívne výskumná činnosť v staršej skupine zahŕňa použitie techník tvorivej fantázie. Dieťa sa učí prezentovať výsledky svojej práce. Napríklad, ak pred úlohu preschooler - rast kryštálov soli, mal by si predstaviť, ako to bude vyzerať. Po skúsenosti budú úspešne dokončená, dieťa porovnáva jeho počiatočnej predloženie ku skutočnému obrazu, takže závery o podobnosti, rozdiely vznikajú.

Skúsenosti, ktoré umožnilo zachrániť dieťa informačné a výskumné činnosti v staršej skupine, bude výsledok jeho vlastné, bude môcť použiť v škole.

Príklad štúdie o chleba v predškolskom

Tu je príklad takého plánu práce v materskej škole s. Poznávacie výskumná činnosť, ktorá by mala byť dobre premyslené, distribuovaný podľa mesiaca. Napríklad, je možné ponúknuť téma chlapcov v staršej vekovej skupiny, spojené s chlebom. Pomenovať takáto štúdia môžu byť rôzne: "Ako to, že chleba?", "Čo je to biele zlato?", "Prečo je bochník plesnivé?".

V závislosti na vznesené otázky a tvorili výskumný zámer.

V septembri začína poznávacie výskum. Senior skupina hľadá informácie o zložení chleba. Pedagóg stanovila im za úlohu nainštalovať súčasti, ktoré sú potrebné pre pečenie chutné koláče a bochníky. Výsledkom tohto kroku je uvedený zoznam zložiek, bez ktorých nie je možné piecť chleba.

V októbri sa deti chodia spolu so svojím učiteľom na cestu do pekárne. Majú vizuálne zoznámiť s bochníky chleba a výrobné technológie, s cieľom potvrdiť informácie, ktoré ste zhromaždené v septembri o zložkách chleba.

V novembri sa deti dostávajú úlohy. Oni, spolu s ich rodičmi sa snažiť sami seba ako skutočný pekár, zoznámi so základnými krokmi vytvárania vynikajúci biely chlieb.

V decembri končí poznávacie výskum. Prípravná skupina je vyzvaná, aby ochutnať lahodné koláče a buchty, ktoré spolu s mamičky a oteckov, aby sa budúcich prváčikov.

Štúdium ročných období

Zaujímavou možnosťou pre výskumné činnosti v materskej škole možno považovať štúdium ročných období. Hlavným cieľom, ktorý kladie učiteľ v tomto prípade - upevniť a prehĺbiť znalosti, ktoré som už vlastníte chlapci. Vykonať takéto štúdie môže byť v skupinách. Deti si svoje vlastné prácu, špeciálnu kartu pozorovanie a časopisov pre spracovanie výsledkov. Napríklad, budete pozorovať týždeň vidieť, ako slnko svieti jasne, ako to často prší na jeseň, a načrtnúť výsledky v časopise. Druhá skupina sa bude zaoberať reguláciou teploty, kreslenie na pomoc rodičom. Tretia časť bude zistiť, koľko z tohto času bol vietor. Akonáhle deti dokončili svoje pripomienky, tvorili kompletný obrázok. Výsledkom tohto jednotlivca, kolektívnym projektu bude úplný opis počasie v určitom ročnom období. Pre rozvoj tvorivej fantázie detí školiteľa im dáva ďalšiu úlohu - prísť s správne oblečenie pre túto ročnú dobu, vyrobené z netradičných materiálov. Najviac práce môže byť "realizovaný v praxi", tým, že spoločné oslavy rodičov a detí skutočný módne prehliadky.

analýza potravín

Ďalším dôležitým bodom pre poznávacie činnosť v predškolskom veku môže byť štúdium potravín. To je pravda, pretože z nových štandardov sa zameriava na formovanie budúce študentov zručností zdravej výživy, vštepovať v nich záujem o zdravý životný štýl. Ak chcete začať s pedagóg chlapci analyzovať zloženie rôznych potravín, dozvedieť sa, čo dôležité chemické látky, stopové prvky, vitamíny, musí byť prítomný v dennej strave každého jedinca. Pre zvýšenie motivácie mladých výskumníkov vychovávateľ trávia role-hranie hier. Deti stanú kuchári, cukrári, lekári pochopiť, aké dôležité je jesť správne a včas. To môže byť študované nielen v materskej škole, ale aj mimo neho. Počas prechádzky deti ponúka váš poskytovateľ aktívne hry spoločne prísť s humorným odkazom na športové podujatia. Výsledkom práce môže byť športové štarty, kde budú zmiešané tímy detí a ich rodičov. A môžete usporiadať "zdravé" tabuľku na konci dovolenke, ktorá je len užitočné produkty budú prítomné.

záver

Kognitívne aktivita by mala začať s prostredným skupinou detí predškolského inštitúcie. S jasným plánovanie týchto prác sa dá očakávať rozvíjať u detí nezávislosti.