Psychologická analýza lekcie: základné prístupy

Vo vedeckej literatúre existujú v súčasnosti veľké množstvo podrobných vykonávacích pokynov, na základe ktorých psychologická analýza vyučovacej hodiny. Skutočnosť, že súčasná činnosť nie je zďaleka monotónna a rovnomerné štruktúrne a zmysluplný systém, musí byť v súlade s niekoľkými vývojových úloh. Preto je každý učiteľ má možnosť stanoviť pre seba formulárov, ktoré budú najvhodnejšie a relevantné zvolený paradigma a nastavenie úlohy.

Psychologická analýza výučby ako celý fenomén, má tri základné a na povinný. Poďme býva viac podrobností o ich vlastnostiach.

Prvá analýza plán (psychologický) vzťahujúce sa k vzdelávaniu, vznik a rozvoj osobnosti študentov. Okrem toho je veľká pozornosť by mala byť venovaná stanovenie ich svetonázoru hodnotových orientácií a morálky. psychologická analýza lekcie obvod teda musí obsahovať Obshchepedagogichesky analýzu, kde je hlavným aspektom je, aby zodpovedali všeobecné vzdelanie a vzdelávacie účely. Samozrejme, že prvá skupina by mala byť venovaná väčšia pozornosť.

Z psychologického hľadiska je relevantná analýza týchto otázok v triede:

• presvedčivý vplyv na formovanie sociálnych pedagógov pozitívnych postojov;
• Prítomnosť materiálu, ktorý má byť podnecované k rozvoju aktívneho občianstva, chrániť a brániť svoju vieru;
• výchova mladšiu generáciu zmysel pre zodpovednosť, ochota k spolupráci;
• Učiteľ by mal vytvoriť podmienky pre vznik duševného zdravia, v kombinácii zmysluplné trieda účel kolektívne;
• Študenti by sa mali stať predmetom ich vlastných vzdelávacích aktivít.

Metodický lekcie psychologická analýza bude úzko súvisí s analýzou jeho zdvihu. To je dôvodom pre ciele, úlohy, obsah výučby, využitie prostriedkov tréningu, organizácia a tak ďalej. V procese analýzy vyžaduje vyšetrenie v okamihu, ak je táto lekcia bude zodpovedať úrovni celej prípravy študentov a ich intelektuálnej úrovni.

Okrem toho musí byť vykonané analýzy psychologického charakteru asimiláciu teoretického materiálu, intelektuálne aktivita študentov v procese učenia, analýza metód a techník zhody pracovať samostatne-psychologické charakteristiky a vek tejto skupiny študentov.

Psychologická analýza vyučovacej hodiny má tiež tretí plán - komunikatívna. To znamená, že v strednej triede je študentom ako predmet vzdelávacích aktivít. Z tohto dôvodu je potrebné klásť dôraz na jeho kognitívne a komunikatívny potrebám, podmienky pre formovanie zručností, rechemyslitelnoj činnosť, rozvoj komunikačných zručností, ktoré zohľadňujú individuálne psychologické charakteristiky a tak ďalej. Každý študent by sa mal stať predmetom vzdelávacích aktivít, komunikácia s učiteľom a ostatnými študentmi v triede.

Z tohto dôvodu je psychologická analýza lekcií (matematiky, ruský jazyk, literatúru, zemepis, telesná výchova, a tak ďalej), by mala byť istí, zahrnúť vybrané plány. Učiteľ musí používať mechanizmus pedagogickej reflexie s cieľom vyhodnotiť, opraviť a riadiť všetky svoje úsilie v súlade so zvolenými parametrami. To by malo byť "run" profesionálne vedomia učiteľa, predmet jeho pedagogickej činnosti, ako aj osoba, ktorá je zodpovedná za sociálnu výchovu a vzdelávanie mladších ľudí.