Spolupráca pedagogika, všeobecné ustanovenia

pedagogika spolupráce ako vednej disciplíny s ich prácou a zásadami nadobudol tvar vďaka sovietskej perestrojky učiteľov v roku 1980, však, podporoval jeho zakladatelia myšlienku ohľadu spolupráce v oblasti rovnakého znelo v rôznych časoch rôznymi mysliteľov a osobností verejného života, medzi nimi - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky a mnoho ďalších.

Zatiaľ koncept spolupráce, ktorá ponúkla Simon Levovi Soloveychik s podobne zmýšľajúcimi, oveľa širšie ako spoločné činnosti učiteľa a žiaka. Spolupráca učiteľ v škole by mali byť vykonávané na všetkých úrovniach, vrátane učiteľov-učiteľov a rodičov, učiteľov úrovne. Koniec koncov, proces učenia nemôže byť vykonané bez ovplyvnenia celý školský systém a zapojenie rodičov, ktorých rodičovstvo štýl môže byť úplne odlišný.

Spolupráca Pedagogika jeho hlavné ustanovenia je považovaná za relevantný pre študenta ako rovné, bez osobnosti. Jej stúpenci hovoria, že vzdelávanie, ako je vzdelanie, by nemali byť hodnotené na základe jednostranných akcií učiteľa na žiaka. Simon Soloveitchik bol schopný spojiť inovatívny učiteľov, ktorí držia rôzne pohľady na vzdelanie, ale jednotní v myšlienke, že Sovietsky pedagogika vyžaduje humanizácie. Medzi jeho nasledovníkov, s ktorým v "Noviny učiteľov" v roku 1986 boli publikované výťahy z nových vedeckých a praktických smere boli Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP a LA Nikitin, VF Shatalov a ďalšie.

Takže, aké sú základné princípy pedagogické spolupráca funguje? Sú to:

• princíp načasovanie, sa zameriavajú na oblasti proximálneho rozvoja;
• zásada spolupráce učiteľov so študentmi;
• neprítomnosť nátlaku vo vzdelávacích a mimoškolských aktivít;
• usporiadanie materiálu v blokoch;
• Použite kľúčové slová a súhrny podpory a ďalšie.

Práca v tomto smere pedagógov navrhla niekoľko metód, ako výrazne skrátiť dobu potrebnú pre absorpciu bývalého objemu materiálu, pri zachovaní záujmu študentov a motiváciu. To tiež prispelo k verbálnej a grafickej podoby materiálu a alternatívny prístup do hodnotiaceho systému, a zamerať sa na tvorivých schopností dieťaťa.

Ktorý školských predmetov a osnovy použitá pedagogiku spolupráce? Zakladatelia tohto trendu a vyvinuli svoje vlastné metódy pre základné školy a stredného manažmentu. Pôvodne navrhnutý FV Shatalov a ďalšie pedagógovia Základná schéma určené pre štúdium exaktných vied, ale neskôr tu bola skúsenosť na vytvorenie a používanie týchto podpôr a pri výučbe humanitných a spoločenských vied.

Pedagogika spolupráce bol opakovane kritizovaný za príliš "zhovievavosť" k žiakom a poskytnúť im k sebe, takže je ťažké študovať v podmienkach komplexnej školy. To vyplýva z nadmernej, podľa kritikov, idealizáciou povahe dieťaťa. Okrem realizácie pedagogických zásad spolupráce vyžaduje osobitnú kvalifikáciu učiteľov a nemôže byť vykonané na nich samotných. Ak to chcete vyžaduje účasť manažmentu, rovnako ako prítomnosť rovnako zmýšľajúce tímu.

Ak zhrnieme, môžeme povedať, že to sú učitelia-inovátormi roku 1980 dal nový impulz k rozvoju vzdelávacie myslenia a metodiky, na základe ktorých ich myšlienky naďalej rozvíjať a vykonávať, a dnes aj v školách a vo vzdelávacích inštitúciách v nasledujúcich krokoch. Okrem toho, že zásady spolupráce stanovenej dnes pre mnohých stalo normou vzdelávacieho procesu, bez ohľadu na ich vzťah k tejto oblasti pedagogiky.