O nutnosti včasnej diagnózy vývoja reči dieťaťa

Včasná diagnóza CPD (neuropsychologické vývoj) pre včasnú detekciu odchýlok ontogenézy poskytuje príležitosť na identifikáciu a úplne alebo čiastočne zabrániť nepriaznivým možnosti rozvoja.

Detekcia odchýlky vo vývoji raného detstva dovolí čas začať nápravnej práce zamerané na prevenciu a prevenciu duševných porúch a patológie reči chastn6osti.

To nie je vrodená ľudská schopnosť sa postupne vytvorená, je úzko spojená so stupňom vyspelosti mozgovej kôry, s dostatočným rozvojom zraku, sluchu, čuchu, dotyku. Zvláštne úlohu pre tvorbu reči play-Speech a rechesluhovoy analyzátorov.

Preto sa od detstva. Je potrebné skúmať dieťa vo všetkých liniek (motoriky (všeobecných i malé), zručností, zmyslovým (sluchovým a zrakovým reakcie), emócie, hra, pôsobivé a expresívne reči alebo pre-reč a predrechevye pryavleniya).

Na problematiku včasnej diagnózy v našej krajine sme pracovali: profesora N.M.Schelovanov, E.L.Fruht, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhin profesora N.M.Aksyuta. Ukazovatele a metódy diagnostiky predčasného neuropsychologického vývoja, ktoré sa vyvinuli v rámci Akadémie postgraduálneho vzdelania, zodpovedajúce medzinárodnom meradle. Tieto spôsoby kontroly a vyhodnocovania vývoja, aby bolo možné odhaliť čo najskôr do pôvodného odchýlky. Kontrola nad tvorbou prvých dňoch života si kladie za cieľ, aby včasné náprave zaostalých detí, aby sa zabránilo možnosti viac závažných porušení v budúcnosti.

V jeho spisoch, Professor RE Lewin napísal, že "reč - komplexné mentálne funkcie človeka. Jednalo sa o mnoho rôznorodých psychofyziologické procesov "v jeho tvarovanie. Z tohto dôvodu porušenia rečového vývoja si vyžaduje seriózne a kompetentné, hlboká, dôkladnú prácu na ich odstránenie.

V srdci úspechu práce na prekonanie poruchy reči sú početné štúdie domácich aj zahraničných odborníkov, zobrazujúci veľké vyrovnávacej potenciál mozgu vyvíjajúceho sa dieťaťa a zlepšiť spôsoby a metódy logopedickej nápravných opatrení. Pavlov, upozorňovať na mimoriadnej plasticity centrálneho nervového systému a jeho neobmedzené možnosti pre náhradu škody, napísal: "Nič zostáva stacionárne, pevný, a môže byť vždy dosiahnuté, zmena k lepšiemu, ak príslušné podmienky boli vykonané."

Efektivitu korrektsionno- logopedická práca je kladený na prvú fázu zoznámenie sa s dieťaťom a rodičmi: zber anamnézy a vyšetrení. V tejto fáze použiť G.A.Kashe techniky M.F.Fomichevoy, G.V.Chirkinoy, L.N.Efimenkovoy a kol.

Pre dosiahnutie najlepších výsledkov, je potrebné použiť tradičné aj moderné metódy korekcie.

Autori povedal, že už sú odborníci, klasické reči teórie a praxe terapie, rovnako ako B.M.Grinshpun, G.K.Vorobova, N.S.Zhukova, E.M.Mastyukova, T.V.Tumanova, N.A.Chevelova , S.N.Shahovskaya a kol.

Práce na včasnú detekciu a korekciu odchýlok a logopédov vykonaného defectologists detské domovy vo vývoji. Polikliniky podmienky, bohužiaľ, vymenovanie do logopéda s detskou dojčenskom veku sa veľmi zriedka. Záleží na miere informovanosti rodičov o potrebe útleho návštevu logopéda a samotných fitness profesionálov. Vo väčšine prípadov, to je veril, že vyšetrenie logopéda je nutné, pretože tri alebo viac rokov. Takýto postoj nebude mať negatívne dôsledky v prípade, že sa dieťa vyvíja normálne. Aj keď príslušný prístup k jeho tvorbe, poznanie silnejší a slabší schopnosti umožňuje harmonický formovať budúcnosť jednotlivca. Ale pre deti s mentálnym postihnutím má zásadný význam skoré začatie nápravných opatrení. Napríklad obzvlášť významný emocionálne reakcie a zmyslové vzdelávanie v prvých mesiacoch života (sluchové, zrakové a hmatové). Senzorické funkcie sú vyvíjané v úzkej súvislosti s motorikou, čím sa vytvorí správanie sensorimotor, ktorá je základom pre duševný vývoj dieťaťa. Nemenej dôležitá je stimulácia a pre-speech vývoj čoskoro predrechevogo. Včasné vzhľad pre-rečových schopností: Volanie, Gulen, bľabotania určuje jeho plnému rozvinutiu v období reči.

Detstvo je dôležité pozorne sledovať aj preto, že má väčšinu času so stlačeným rýchlosť vývoja: bezmocné novorodeniatko na konci prvého roka života má pryamostoyaniem, chôdzu, s výhradou, manipulatívne aktivity, začiatok porozumenie reči prevedený na to, že začne predniesť prvé slovo lepetnye. Počas tohto obdobia sa začína tvorbu najdôležitejších funkcií reči - komunikatívna. Jednalo sa o prvý rok života vytvára predpoklady pre ďalšie vzdelávanie dieťaťa.

Dospelí potrebujú poznať etapy normálneho neuropsychologického vývoja detí a najmä optimálnej rýchlosti tvorby reči s cieľom vytvoriť čo najpriaznivejšie podmienky pre rozvoj. A, ak je to potrebné, v dostatočnom časovom predstihu, kto opravných prác.

Preto profesionálny prístup k určenie úrovne mentálneho vývoja dieťaťa by mali byť vykonávané od útleho veku, to znamená, od jeho narodenia.