Organizovať čas lekciu v základnej škole: účel, ciele, príklady

Každý človek veľmi dobre vie, čo je to lekcia. Avšak, len formulovať definíciu iste nebude vôbec. Povedané vo vedeckých termínoch, lekcie je variácia foriem organizácie cielených interakcií, ktorej poslaním je vzdelávať študentov. A dobrý učiteľ nikdy spustiť lekciu okamžite a bez záznamu. Odborníci vedia, že potrebu inštitucionálnej chvíľu. To je veľmi dôležité. Avšak, poporiadku.

Konvenčné model začiatku hodiny

Nie je to tak dávno, tesne predtým, než v polovici 2000s, organizačné bod zahrnuté iba reklamy závity lekciu, nasleduje vyhlásenie cieľov a overení pripravenosti študentov zapojiť. Teraz bol tento model nahradený modernejšie verzií. Vzhľadom na to, že zavedenie výučby prišiel byť videný ako predpoklad pre vznik a rozvoj motivačný sféry študentov. Zámery a ciele vypracované učiteľa pred hodinou by mal byť zmysluplný a dobré pre deti.

Tak to všetko začína so sebou učiteľov a študentov, nasledovaný menovite. Potom by mal učiteľ skontrolovať pripravenosť žiakov na lekcie - si spomenúť na učebnice, zošity, ceruzky, požiadať, aby si niečo iné, ak je to nutné. Tiež učiteľ je povinný prezrieť triedu a ich pracoviská. Osnovy, štátne tabule, prítomnosť kriedy a huby zariadení pre demonštráciu obrazového materiálu - všetko musí byť na svojom mieste.

Potom, čo sa kontrola vykonáva, je možné spustiť lekcie. Učiteľ formuluje predmet, účel a lekcie ciele, a potom nastaví počiatočné motiváciu. Táto časť je najdôležitejšie, takže by to malo byť samostatný príbeh.

počiatočné motivácia

To je to, čo vzrušuje duševnú aktivitu študentov a ukazuje ochotu prijať nový tok informácií. Živšie a informatívne bude počiatočné motivácia, tým viac to bude mať vplyv na študentov. A to všetko bez výnimky (i slabouspevajushchih). Preto organizačné faktor je tak dôležité. Poučenie by malo rýchlo a jasne štart. Tak budú môcť potrestať študentov a rýchlo premeniť je v práci, čím šetrí čas.

Všeobecne platí, že prvotné motiváciou je potrebné vytvoriť ochotu prijať nový materiál, sa sústrediť, aby začala mentálnu aktivitu a stimulovať proces učenia. Aj vďaka nej podarí obrátiť v známy personal-významné. Vzhľadom k tomu, že je preto dôležité, aby vzbudiť záujem študentov, takže každý z nich sa začal zaujímať o tému a chcú sa ho naučiť.

Čo by mal mať na pamäti?

Organizovanie lekciu, a to najmä na základnej škole, zakaždým, keď sa musí líšiť. A dokonca aj učiteľ s fantáziou prináša určité problémy. Zakaždým, keď sa znova motivovať žiakov.

Začínajúci učitelia môžu pomôcť malú pripomienku stručným súborom pravidiel. Najdôležitejšia vec - učiteľ by mal od samého začiatku preukázať svoju dôveru vo študentmi nechať pre seba. Rovnako je povinný na pomoc deťom k formulácii cieľov a úloh, rovnako ako k ich upresnenie, ak niečo nie je jasné. Ďalšie by mali byť vedomí existencie každého študenta vnútorná motivácia k učeniu. A že je potrebné ho zaviesť. To je možné v prípade, že učiteľ bude aktívne podieľať na skupinové interakcie, usilovať o vytvorenie sympatie medzi ním a medzi študentmi a preukázať svoju otvorenosť.

relaxačné hra

S jej mnohí učitelia začnú organizovať čas v triede na základnej škole. Hlavným účelom - zdvihnúť náladu deti a vytvárať pozitívnu atmosféru.

Učiteľ zahŕňa relaxačnú hudbu alebo spev vtákov, šumenie mora, šušťanie stromov. Potom sa otvorí okno pre vetranie a žiada každého, aby si pohodlnú pozíciu. A potom každý má zavrieť oči a trvať niekoľko hlbokých nádychov jednotné. Je dôležité, aby študenti cítili uvoľnene. Ich dýchanie sa stáva hladký a tichý, telo razolotsya príjemné teplo, a ich tváre sa usmievať. Tento psychologický "prístup" učiteľ musí najprv vyjadriť.

Potom deti "vrátiť" na zem, a boli pozvaní hrať. Bez tohto prvku, organizačné moment v triede na základnej škole je nepravdepodobné, aby boli účinné. Ako si vybrať hra - to je rozhoduje učiteľ. Môžete písať na tabuľu slovo "ahoj" a majú deti chcú si navzájom niečo dobré pre každé písmeno pozdravu. Za to, že deti pozitívnej energie a byť pripravení sa učiť materiál.

spôsob media

Organizovanie času, čo môžete urobiť pre deti, je zvlášť zaujímavé, pokiaľ ju držať v modernom formáte. Mnoho učiteľov sa uchýlili k použitiu videa. Pomáhajú nastaviť emocionálne tón lekciu. Navyše, takže môžete predložiť materiál pre túto štúdiu, aby preukázal svoju dôležitosť. Obrazovka je určite prilákať viac pohľadov a pozornosti, než je obvyklé dosky. A v prípade, že učiteľ sa vyznačuje kreativitou a fantáziou, môže to urobiť, aj keď učí technický predmet.

Dobrým príkladom môžu byť považované za fyziku lekciu s názvom "tlak". Učitelia nie sú ani potrebné pripraviť prezentáciu. Jeden nemusia zobrazovať iba malú video-sprisahania, v ktorom dvaja turisti s batohmi prechádza záveje. Jeden z nich sa pohybuje v topánkach a ďalšie lyžovania. Akonáhle študenti vidieť film, musí položiť pár otázok. Ktorý z turistov do snehu ľahšie pohybovať? Prečo batohy široké ramienka? Ako dať veci v nich, aby nedošlo k vytvoreniu veľký tlak na chrbte? Všetky tieto otázky, týkajúce sa témy. Aktivujú pozornosť študentov a ich nastavenie na lekciu. Okrem toho tieto otázky vyzve kognitívne aktivity as nútená začať premýšľať a premýšľať.

logický prístup

Tiež organizačné faktor v škole môže byť vykonaná na základe dopredu stimulov. Učiteľ v úvodnej časti lekcie musia byť vysvetlené žiakom, že sa nedostanú sa učiť ďalšie, bez študovať určitú časť objektu. To robí deti myslia, im dáva motiváciu. Len málo ľudí chce do tej doby, pretože ich vlastné nesobrannosti sedieť na učebnice. A prečo, keď sa môžete sústrediť len a počúvať učiteľa?

Ďalšie organizačné problémové body v hodine môže byť implementovaný pomocou kognitívno stimuly. Sú veľmi účinné. Vzhľadom k tomu, spôsobujú vnútorné záujmu študentov. To následne vytvára motivačné prostredie v triede, a potom spôsobí, že správanie a konanie dieťaťa. Má túžbu robiť prácu, ísť hlboko do predmetu, aby si spomenúť, čo učiteľ hovorí. Otázka, či má taký záujem - záleží na tom, ako dobré učiteľa v podnikaní. Vzhľadom k tomu, všetci vieme, že aj tie najzaujímavejšie objekt môže byť nudné, ak je učiteľ je práve prednášal z notebooku.

aktívne metódy

Aj oni musia stručne spomenúť, hovorí o tom, čo by malo byť organizovanie bod. Ako príklady môžu byť veľmi odlišné. Ale v praxi, najúčinnejšie je používanie účinných metód. Táto sada metód, nástrojov a techník, ktoré spôsobujú u detí túžbu vykonávať kognitívne aktivity.

Patrí medzi ne brainstorming, referenčné diagramy, diskusie, rozhovor, vytváranie problematických situácií a predstavuje vážne problémy, komunikatívna útok, herné momenty. Mnohí učitelia používajú metódu raných organizačných záležitostiach. Na záver lekcie, ktoré oznamuje ďalšie, hovorí študentov najzaujímavejších momentov plánovaných. V ďalšej lekcii s týmto triede učiteľ bude menej problémov - to nemusí prispievať ku koncentrácii ich pozornosť.

betón definícia

No, hore bolo povedané o organizovanie času v triede. Teraz si môžete trochu vplyv na štruktúru, ktorá by mala nasledovať učiteľa na jeho dosiahnutie.

By mal začať so zavedením primárneho materiálu, ale len s ohľadom na vzory, proces učenia, kedy študenti vyvinuli duševnú aktivitu. Za to, že je potrebné poukázať na to, že budú musieť mať na pamäti, a pochopiť. Tiež učiteľ musí hovoriť o efektívnych techník pre pripomenutie, že mnohí študenti naozaj pomôcť.

Potom môžete pristúpiť k štúdiu materiálov. Predovšetkým učiteľa poskytuje teoretickú časť. Táto terminológia, definícia, teória, zákony, vzorce, pravidlá. Materiál by nemal byť veľa - študent nemôže pamätať všetko. Treba im poskytnúť len tie najdôležitejšie. Je lepšie byť súčasťou témy, ale budú študenti zvládnuť úplne. A potom môžete pristúpiť k praktickej časti, počas ktorej si študenti môžu uplatniť svoje vedomosti a bezpečné-nájdených zručnosti.

Dokončiť valcovaním na vrchol

No, účelom organizovania času je veľmi jasná. Na záver by som chcel povedať o tom, aké dôležité je rešpektovať vzťah medzi predchádzajúcim a následnom lekciu. Musia byť v súlade. Po dokončení triedneho učiteľa so svojimi žiakmi zvyčajne zhŕňa materiál pokrytý, opakovanie kľúčové body, to zovšeobecňuje povedal. A to isté by sa mala začať budúci lekciu, ktorá sa koná na iný deň. Otázka: "To, čo sme hovorili v poslednej hodine? V akej zastaviť? "Riadi osviežiť pamäť študentov a pochopiť, ako boli pozorní. Vidieť reakciu študentov, bude učiteľ mať možnosť zistiť, či predchádzajúce relácie bola úspešná.