Osobnosti-orientované technológie v oblasti predškolského a školské

Rodičovstvo - proces je nesmierne dôležité, pretože sa jedná o budúcej členmi spoločnosti. Musí sa pripraviť na život v ňom tak, aby odhalila všetky svoje potenciálne a príležitosti. V posledných rokoch sú učitelia stále častejšie využívajú osobnosti-orientované technológie. Naneste je už začína s predškolských inštitúciách, čo výrazne zvyšuje ich účinnosť.

Čo je to?

Prvýkrát sa tento termín možno nájsť v práci psychológa Karla Rodzhersa. Patrí k preukázanie teórie, že úspešná vzdelávacie a psychoterapeutická činnosť potrebuje všeobecne rovnaký prístup.

Rogers hovorí, že s cieľom uspieť v týchto záležitostiach je veľmi dôležitá schopnosť empatie na inú osobu, osobu, brať to bez akýchkoľvek ďalších podmienok. Kruhy domáci pedagogický Pojem "osobnosť orientovaná technológia" je považovaný za jeden zo spôsobov interakcie, v ktorých učiteľ poskytuje najviac harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa a jeho schopnosti na základe len tých vlastností, ktoré sú charakteristické pre určité osoby.

Stručné historické pozadie

Kedysi dávno, to znamená v storočí XVII-XVIII, žil v Rusku statkára. A on bol slávny tým, že každý z jeho poddaných žil bohato, ale stále mal povesť hoci vzácny remeselníka v nejakej oblasti. Susedia žiarlili a uvažoval: Ako môže pán berie toľko chytrých, talentovaných ľudí?

Potom, čo prišiel k nemu miestnej blázon. Bez ohľadu na to, čo mu bolo k ničomu, ani v práci, ktorú som naozaj neviem, ako a remeselné nebol vyškolení. Ďalšie by tu už, a zamával na ošumelý, ale majiteľ nevyvodil jednu ruku dlhú dobu sledovania tohto cudzieho muža. A poznamenal, že "blázon" dni na konci je schopný sedieť, leštenie rukáv malý kúsok skla, čím ho do stavu krištáľu.

Len jeden rok starý chudobný bol považovaný za najlepší v celom ručné umývačky Moskve, jeho služby boli tak populárne, že bývalý nevoľník, ktorý v tom čase už dávno kúpil jeho slobodu, zostavil zoznam tých, ktorí chcú takmer šesť mesiacov dopredu ...

Čo sme to všetko povedať? Áno, problém je v tom, že tento príklad - klasický študent-orientované "v poli" technológie. Pozemkový vlastník mohol pozrieť bližšie ku každému jednotlivcovi a identifikovať tie ľudské talenty, ktoré boli vštepiť mu od samého začiatku. V školách a škôlkach k učiteľom sú presne tie isté úlohy.

Čo by malo byť považované za osobnosť dieťaťa?

Toto učenie o osobnosti dieťaťa je prioritou predmet; menovite jeho vývoj je hlavným cieľom celého vzdelávacieho systému. Všeobecne platí, že po dlhú dobu, tento prístup sa označuje antropocentrické. Hlavná vec, ktorú by mal vždy pamätať na učiteľa, je to, že deti by mali zažiť plné rešpektovanie a podporu pre všetky svoje tvorivé úsilie. Učiteľ a žiak musí spolupracovať spoločne pred dosiahnutím sadu úloh.

Všeobecne platí, že prístup študent-stred, technológie patrí predstava, že vzdelávací proces by mal byť čo najpohodlnejšie pre dieťa, musí dôjsť k jeho jedinou pocit bezpečia a túžbou ďalej rozvíjať svoje zručnosti.

Jednoducho povedané, dieťa musí poskytnúť čo najviac nezávislosti. Vzhľadom k tomu, voľba, v puberte sa oveľa lepšie vyvinuté, rovnako ako, že nie je ovplyvnená vonkajšími faktormi, ale len preto, že jeho vlastnej vôle a túžba sa učiť.

Medzi hlavné ciele a úlohy

Ako by teda mali dodržiavať pravidlá, "priznal" osobnosti-orientované technológie v pedagogickej činnosti? Oh, existuje mnoho. Poďme zoznam je v detaile:

• Je nevyhnutné rozvíjať a realizovať individuálne vzdelávacie programy, ktoré sa zameriavajú na talentu a schopností každého dieťaťa.
• Musíme byť vykonané konštrukčné a simulačné hry, skupinové rozhovory.
• Pri tvorbe výučbových materiálov by mali byť priamo zapojení sami vyškolení. Tým sa výrazne stimulovať ich záujem o predmet v rámci štúdia.

Okrem toho študent-orientované vzdelávacie technológie musí nutne vziať do úvahy nasledujúce položky Vlastnosti:

• Skrz lekcie by mala byť vyhodnotená psycho-emocionálny stav jeho hráčov.
• Zachovanie najvyššiu úroveň motivácie.
• Identifikačné skúsenosti každé dieťa v triede o navrhovanej tému. Materiál by mal byť podávaný so zameraním na špecifické charakteristiky každej skupiny vyškolených.
• Pri vysvetľovaní novej, neznáme dieťa k termínu, je nutné presne uviesť k nemu svoj význam. Otázky "Rozumiete?" A súhlasné prikyvovanie v reakcii často ukazujú, že ani učiteľ, ani jeho klient nemá záujem o skutočnom učení.
• Deti by mali pracovať dôsledne skúseného psychológa, na základe ktorého je postavená odporúčania a celý vzdelávací proces. V skutočnosti, osobnosti-orientované výučby technológie je možné bez úzkej psychológovia pracujú s každú triedu.
• Trieda by mal byť široko používaný praktiky skupiny, paru alebo individuálne práce, čo sa používa na označenie triedy "predné" metódy.
• Nezabudnite na rôznych úrovniach vnímania chlapcov a dievčat. Jednoducho povedané, v práci by ste mali určite vziať do úvahy rodový rozmer. Táto technológia študenta-stred vzdelávanie sa radikálne líši od mnohých vyučovacích metód, ktoré sú používané v dnešných školách.
• Každá téma by mali byť prediskutované s použitím rôznych vyučovacích metód. To umožňuje dieťaťu lepšie učiť a konsolidovať materiál na mysli.
• Je nutné použiť vlastný okruh a vzájomného hodnotenia absorpčný materiál každého študenta.
• Je potrebné usporiadať proces učenia tak, aby deti objavili dôveru vo svoje schopnosti a zručnosti.
• Povinné odraz na konci každého tréningu: študenti opakovať to, čo sa naučili, učiteľ im povedal o všetkých zaujímavých momentov.

klasifikačné koncepty

Čo si myslíte, prečo termín "študent-orientované technológie" použitý vo vzdelaní? Presnejšie povedané, prečo sa tento koncept je vraj v množnom čísle? Je to jednoduché. Je v technologickom podnikaní, existuje niekoľko. V tabuľke, my nielen opísať, ale aj stručne, ale podrobný popis jednotlivých druhov. Takže, aké sú ich názory? Technológie osobnosti orientované sú rozdelené do šiestich hlavných kategórií, ktoré sú popísané nižšie.

Za hlavné súčasti procesu učenia

Moderné učitelia, ktorí používajú osobné orientovanej interakcie technológia bola izolovaná ihneď štyri základné prevedenie tejto interakcie. Každý z nich by mal "vyskúšať", pretože nie každý učiteľ môže fungovať rovnako dobre vo všetkých štyroch smeroch.

Humánne a osobný prístup k dieťaťu

V stredu vzdelávacieho programu v tomto prípade by mal byť súbor osobných vlastností každej z detí vyškolených vás. V škole existuje iba jeden konkrétny cieľ - prebudiť spiace vnútorné silné stránky a nadanie oddelenie, je použiť k harmonickému rozvoju mladého človeka. V tomto prístupe prevažujú nasledujúce myšlienky:

• Osobnosť umiestnil "v popredí". Je to z jeho charakteristiky sú závislé na vlastnostiach celého vzdelávacieho procesu. Tak, osobnosti-orientované technológie v škole predpokladajú maximálnu šetrnosť procesu učenia študentovi sám.
• Pedagogický vzťah so študentmi by mali byť demokratickejšia. Učiteľ a žiak - rovnocenní partneri, a nie master a slave.
• Hovoriť "nie" priamy nátlak ako metóda, ktorá často nedáva skutočný pozitívny dopad v dlhodobom horizonte.
• Individuálny prístup nielen uvítali, ale tiež je hlavná metóda, ktorá sa používa pri výcviku.
• Okrem toho študenta-orientované technológie (Yakimanskaya zvlášť) stanovuje, že je potrebné vysvetliť dieťaťu pojmy "osoby", "slobody jednotlivca."

Didaktická aktivácia a rozvoj komplexnej

Hlavná otázka znie: čo a ako učiť študentov? V tomto prípade je obsah vzdelávacieho programu sám o sebe je iba prostriedkom pre dynamický a harmonický rozvoj oddelenia a nie ako jediný cieľ školy. Široko používané pozitívne stimulácie študentov. Je nevyhnutné zaviesť vyučovacie metódy , ktoré priamo stimulujú deti k poznaniu niečoho nového.

Zlepšenie vzdelávacieho procesu by mali byť založené na vzdelávacích nápadov, ktoré sú popísané v diele Rudolfa Steinera, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva a ďalších odborníkov, ktorí uznávali "Metro", sú zďaleka didaktický metóda.

koncepcie vzdelávania

V tomto prípade je študent-orientované vzdelávacie technológie odrážajú hlavné trendy prevládajúce v modernej školy:

• Škola by mala byť nielen zdrojom poznania, ale aj prostriedkom k výchove mladej generácie. V zásade platí, to dobre známych a sovietskej učiteľa, ale dnes o tejto dôležitej funkcie nejako vždy zabudnúť.
• Rovnako ako vo všetkých predchádzajúcich prípadoch, do jednotlivých študentov by mali venovať hlavná pozornosť.
• Vzdelávanie by malo byť humanistická orientácia u dospievajúcich by mala podporovať univerzálne myšlienky humanizmu a súcitu.
• Je nevyhnutné rozvíjať tvorivé schopnosti každého dieťaťa bez výnimky.
• V školách, regionálnych centier je potrebné venovať osobitnú pozornosť k oživeniu národné tradície a zvyky malých národov, zástupcovia ktoré tam žijú.
• Kolektívne výcvik by mal byť kombinovaný s osobným prístupom.
• Ciele by mali byť umiestnené od jednoduchých úloh až po zložité, adekvátne posúdiť schopnosti každého študenta.

Pedagogization prostredie

Historicky, čo škola bola možno najdôležitejšie sociálne inštitúcie, ktorého hodnota je ťažké preceňovať. Spolu s rodinou a spoločenským prostredím, ona je najdôležitejším faktorom, ktorý určuje ďalší vývoj jedinca.

Výsledky tvorby sa určený kombináciou všetkých troch faktorov. Tu sa dostávame k významu tejto metóde, ktorá je opäť už dlho používané skúsenými rodenými učiteľov. Ide o zásadný význam interakcie s rodičmi a miestnych organizácií, pretože to bude vytvárať čo najpriaznivejšie prostredie pre tvorbu osobných kvalít dieťaťa.

Rysy práce v materskej škôlke

Ako sme už bolo povedané, to je tiež používa osobnosti-orientované technológie v škôlke. Samozrejme, že v tomto prípade existujú špecifické črty, ktoré sú istí, že je potrebné vziať do úvahy pri procese.

V súčasnej dobe prevažujú sú high-tech, ktoré sú prevládajúce v každej vrstve modernej spoločnosti. Úlohou učiteľa je, že aj v škôlke využiť silu interaktívnych výučbových technológií. To umožní okamžitý záujem na deti, aby im dával podnet k nezávislej štúdie navrhovaných tém.

Postavenie dieťaťa vo vzdelávacom procese je zásadný. Poskytovateľ musí dodržiavať jednoduché presvedčenie: "Tam nie, nie nad ňou, a spoločne" Cieľom tohto prístupu - v každom prípade podporovať harmonický rozvoj sebestačné osoby, sebavedomý, ako sa zbaviť komplexov, čo do značnej miery bráni priechodu normálneho vzdelávacieho procesu.

Hlavnou úlohou vychovávateľa v škôlke je tvorba typu výskumu myslenia v schopnosti dieťaťa na seba, vedomé a efektívne štúdium na svet okolo seba. Treba mať na pamäti, že hlavnou metódou práca by mala byť vospitatelskoy technologické riešenia niektoré praktické problémy v ľahký, hravou formou. Musíte ponúknuť deťom nejakú úlohu, ktorý môže byť riešený prevedením zaujímavé a vzrušujúce experimenty.

Základné metódy práce v materskej škole

Aké metódy a techniky by preto mala byť vedená? Poďme zoznam je v detaile:

• Conversations "typ heuristika", v ktorom si deti môžu praxi overiť správnosť materiálu rozprávaný pedagóga.
• Riešenie všetkých vzniknutých otázok podstata problému "za pochodu", bez uťahovanie. V opačnom prípade sa dieťa môže stratiť záujem o študijných odborov.
• Priebežné sledovanie okolitého sveta.
• Modelovanie procesov, ktoré sa opakovane vyskytujú v prírode.
• Údaj o podobných experimentoch.
• Všetky výsledky skúšok a pokusov by mal byť zaznamenaný vo forme farebných, detailných výkresov.
• Ak je to možné, je potrebné, aby sa kvalitné class letákov, zahŕňajú záznam divoké zvuky.
• Poskytovateľ musí ponúknuť študentovi napodobniť tieto zvuky, trávi s motívom hry.
• Dôraz v popisoch by sa malo uskutočniť na vývoj umeleckého prejavu, ktorý vám umožní presne a krásne vyjadriť svoje myšlienky, nie zakopnúť. Takže stále vyvíja a správne dikcie, čo je určite užitočné pre človeka, a vo všetkých nasledujúcich obdobiach svojho života.
• Nastavenie realistických situácií, ktoré vyžadujú ich súhlas v kreatívne spôsoby.
• Rôzne práce cvičenia.

Takže sme sa pozreli na to, čo by sa mali vyznačovať správne používanie osobnostných orientovaných technológií v moderných vzdelávacích inštitúcií a materských škôl.