Etapy GEF lekciu. Etapy Modern GEF lekciu

Na základe vzdelávacích štandardov Spolková krajina (GEF) by mala byť chápaná rad záväzných požiadaviek do procesu učenia na určitej úrovni. Ich prevedenie v hlavnom programe školského pozostávajúce z výcviku musí byť vyvinutý plán, kalendár plán, pracovná rýchlosť, projektov predmety odborov. Malo by tiež zahŕňať výučbu a hodnotiace materiály. V súlade s týmto programom, učitelia budovať svoju profesijnú činnosť v priebehu školského roka ako celok, plánovať jednotlivé relácie individuálne. ďalšie považujeme za hlavné fázy GEF lekciu.

absolútna klasifikácia

V škole učil veľa rôznych predmetov. Obsah informácií je určite iná. Avšak, lekcie možno rozdeliť do nasledujúcich skupín:

1. Objav nových poznatkov.
2. Poučenie reflexie.
3. Triedy všeobecne metodologické orientácie.
4. Ponaučenie pre vypracovanie kontrolu.

ciele Session

V každej lekcii, zmapoval a realizované špecifické ciele. Tak, v učebni objavu nových študentov znalostí tvorili schopnosť používať nové metódy riadenia, rozšírenie koncepčný rámec pre pridávanie nových komponentov. Úvaha o poučenie, sú stanovené a upravené, ak je to potrebné, boli študované algoritmy, pojmy, koncepty. Všeobecne metodická orientácia v normách triede formulár generických činností súvisiacich s odhalila teoretický základ pre ďalší vývoj obsahu a metodických oblastí. Ďalej, tam je vznik kapacít pre systematizáciu a štruktúrovanie materiálu študované. V triede vývoji kontrolných a deti tvoriť schopnosti introspekcie. Je potrebné poznamenať, že rozdelenie do fáz hodiny GEF (druhej generácie), by nemala byť porušená kontinuita učenia.

Popis fáz GEF lekciu: "Objav nových poznatkov"

Každá lekcia je postavený v určitom vzore. Môžeme rozlíšiť nasledujúce štádia GEF lekcie (Mathematics je, či ruský jazyk v zásade nezáleží):

1. Motiváciou pre vzdelávacie aktivity.
2. Aktualizácie a skúšobné akcie.
3. Zistenie polohy a spôsobiť ťažkosti.
4. Vytváranie projektu a riešenie problému.
5. Implementácia vytvorených modelov.
6. Prvotné konsolidácie sa vyslovovať nahlas.
7. Samostatná práca s sebakontroly.
8. Začlenenie do systému vedomostí a opakovanie.
9. Reflexia Študijné aktivity v triede.

motivácia

Ciele štádia GEF inú lekciu. Avšak, v rovnakej dobe, sú úzko spojené so sebou. Slúži na motiváciu výstup na individuálne významné úrovni študenta vnútornej pripravenosti na splnenie stanovených noriem. Realizácia tohto cieľa je dosiahnuté:

1. Vytváranie podmienok pre vznik osobného vnútornú potrebu pracovať.
2. Aktualizácia požiadaviek na žiaka učiteľom.
3. Ktorým sa zavádza tematický rámec činností.

Aktualizácie a skúšobná prevádzka

Ako hlavný cieľ v tejto fáze prípravy zákonov myslenia detí a ich chápanie vlastných potrieb organizácie na vytvorenie nového akčného modelu. Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné študovať:

1. Reprodukovať a zaznamenal zručnosti, vedomosti a zručnosti potrebné na vytvorenie nového vzorec správania.
2. Pristúpil mentálne operácie a kognitívne procesy. Prvý z nich, najmä zahŕňajú syntézu, Analysis, Synthesis, porovnanie, analógia, triedenie, atď Kognitívne procesy -. Pozornosť, pamäť, a tak ďalej.
3. Aktualizované rýchlosť vzdelávacích akcií.
4. Snažil, aby plnili úlohy na aplikáciu nových poznatkov.
5. Zaznamenaný objavili ťažkosti pri realizácii pilotných akcií alebo jeho zdôvodnenie.

Identifikácia problémov

Hlavnou úlohou v tomto kroku slúži povedomie o tom, čo presne je nedostatok vedomostí, zručností a schopností. Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné, aby deti:

1. Analyzovali sme všetky ich akcie. Hovorí sa, že introspekcie sprevádza všetky etapy moderného lekcie (GEF).
2. Pevná stupeň alebo postup, pri ktorej došlo k chybe.
3. Korelované vlastné akcie na mieste k ťažkostiam s predtým študovaných metód a zistiť, aké zručnosti nestačí na vyriešenie problému, podobne ako jej otázky.

stavebný projekt

Cieľom tohto kroku - formulovať ciele a aktivity na základe ich ponuke modelov a spôsoby ich realizácie. Na dosiahnutie tohto cieľa, študenti:

1. Komunikatívna formu formulovať konkrétnu úlohu nadchádzajúce vzdelávacie akcie, ktorú spôsobujú ťažkosti zistené skôr, je opravený.
2. Navrhovať a dohodnúť na tému lekcie, ktoré učiteľ môže objasniť.
3. Vyberte si model tvorby nových poznatkov. Ako to môže byť doplnok alebo doplniť metódu. Prvé dôležité v prípade, že nový model môže byť vytvorený na základe už nadobudnutých vedomostí. metóda sčítanie je používaný, pokiaľ nie sú analógy študoval, a nie je nutné zavádzať úplne nové označenie alebo spôsob účinku.
4. Vybrané prostriedky, ktorými sa znalosti vytvorené. Patrí medzi ne štúdium modelmi, algoritmy, nahrávacej techniky, konceptov, vzorce a ďalšie nástroje.

realizácia projektu

Hlavným cieľom tvorby detí sa zasadzuje o nový model činnosti, schopnosť aplikovať a riešiť problém, ktorý spôsobil problémy a podobné ako jej otázky. K tomu, študenti urobiť:

1. Predložila na základe zvoleného spôsobu hypotézy a zdôvodniť ich.
2. Použite akcie objektov s diagramami, modelmi pri výstavbe nových poznatkov.
3. Používa zvolenú metódu na vyriešenie problému, ktorý spôsobil problémy.
4. Fix v generalizované podobe akcie.
5. Nastavená na prekonanie problému, ktorý vznikol už skôr.

počiatočné konsolidácie

Je nevyhnutné, aby asimiláciu detí novým spôsobom účinku. K tomu, deti robiť:

1. Nahlas svoje kroky a svoje opodstatnenie.
2. Rozhodli sme sa niekoľko bežných úloh v novom spôsobe pôsobenia. To môže byť vykonané vo dvojiciach, v skupinách alebo čelne.

Samoštúdium a samovyšetrenie

Tieto etapy moderného lekciu GEF majú osobitný význam. Počas samostatnej práce overila stupeň vývoja v dôsledku vedomostí je tvorená (pokiaľ je to možné), situácia je úspešný. Tieto etapy GEF navrhla lekciu:

1. Ak chcete pracovať, podobne ako prvý, ale vyriešiť úlohu, v ktorom boli chyby vyrobený skôr.
2. Vykonať vlastné test na štandarde a zaznamená výsledky.
3. Zriadenie prekonanie ťažkostí, ktoré vznikli skôr.

Tieto etapy GEF lekciu zahŕňa zvláštny druh práce pre tie deti, ktoré majú problémy v rokovaní s prvým nevznikla. Podieľajú sa na tvorivých pracovných miest a miera vzorky sa potom robí nezávislé overenie výsledkov.

Zahrnutie do rozsahu vedomostí a opakovanie

Ako kľúčový úlohu plní uplatňovanie modelov správania, ktoré spôsobili problémy s upevňovací materiál študoval a prípravu na vnímanie predmetu nasledujúcich častiach. Ak predchádzajúce kroky pre GEF lekciu prešiel uspokojivo, potom deti:

1. Riešiť problémy, v ktorých predmetné akty sa vzťahujú k modelu študoval skôr a medzi sebou navzájom.
2. Plniť úlohy zamerané na prípravu pre štúdium ďalších (nasledujúcich) sekcií.

Ak predchádzajúce kroky GEF lekcie dal negatívny výsledok, re-práca sa koná nezávislé a self-kontrola sa vykonáva na inom prevedení.

odraz

V tejto fáze je hlavným cieľom - za deti povedomie o spôsoboch, ako prekonať ťažkosti a sebahodnotenie výsledkov nápravného alebo samostatnú prácu. Ako to urobiť, by študenti mali:

1. Objasniť algoritmus opraviť chyby.
2. Aké spôsoby konania, ktorá spôsobila ťažkosti.
3. Stanoviť výšku súlade s cieľmi a dosiahnutými výsledkami.
4. Posúdiť ich prácu v triede.
5. Stanoviť ciele pre sledovanie.
6. Podľa výsledkov práce v triede je koordinované úlohy.

Povolanie vývojové regulácia

Zoberme si napríklad, že štádia hudobné lekcie GEF:

1. Motivácia pre kontrolu a nápravné opatrenia.
2. Aktualizácie a pilot vzdelávacie aktivity.
3. Lokalizácia osobných problémov.
4. Výstavba projektu nápravu zistených problémov.
5. Implementácia nového modelu.
6. Zovšeobecnenie ťažkosti pri reči.
7. Samostatná práce a testovania na modeli.
8. Rozhodnutie úloh na úrovni kreatívy.
9. Reflexia práce.

Vykonávanie kontrolnej činnosti

Hlavnou úlohou motivácia nápravných činností podobných tým, ktoré bolo popísané vyššie a je vo vývoji vnútorného pripravenosti študentov realizovať požiadavky na pedagogickej práce. V tomto prípade však existuje orientácia check-nápravný. V tejto súvislosti je potrebné:

1. Stanovila cieľ lekcie a vytvoriť podmienky pre vznik vnútorných potrieb študentov zapojených do diela.
2. Aktualizovať požiadavky zo strany kontroly žiaka a nápravné opatrenia.
3. V súlade s rozhodnutím bývalé úlohy, vymedziť tematickú rozsah pôsobnosti a vytvoriť pokyny pre prácu.
4. Formulovať metód a postupov.
5. Definovať hodnotiace kritériá.

Príprava deti myslenie

Študenti by si mali byť vedomí svojej vlastnú potrebu pre kontrolu a self-analýza, zisťovanie príčin ťažkostí. K realizácii tejto úlohy, je potrebné:

1. Vykonávať riadené opakovanie akčné modely.
2. Aktivovať také duševnej činnosti, ako zovšeobecnenie, porovnávanie a kognitívnych procesov, ktoré sú potrebné pre riadenie prevádzky.
3. Organizovať motiváciu detský vykonávať činnosť s použitím plánovaných smerov činnosti.
4. Vytvoriť podmienky pre realizáciu individuálneho kontrolnej činnosti.
5. Poskytnúť deťom príležitosť samovyšetrovanie svojej činnosti podľa vopred stanoveného kritéria.

Lekcia všeobecné metodické orientácie

Etapy kombinované GEF lekcie zameral na tvorbu detských predstáv o metódach pripojenie koncepcia je prezeral v jedinom systéme. Okrem toho, že prispievajú k porozumeniu spôsobov konštrukcie plán priamo na vzdelávaciu činnosť. Ona zasa poskytuje vlastné zmeny a osobný rozvoj študentov. Na týchto zasadnutiach vykonávaných tvorbu noriem a spôsobov vzdelávacích činností, sebaúcta a sebaovládania, self-reflexívne. Tieto triedy sú považované za nadpredmetnymi. Oni sú držaní mimo akejkoľvek disciplíne v učebni hodinu alebo pri mimoškolských aktivitách.

záver

Rozdeľovanie lekcia do etáp umožňuje dodávať materiál jasne štruktúrované v logickom slede, zabezpečenie nepretržitej koordináciu aktivít študentov. Každé sedenie by mala byť určená problém, možnosti učeníci akcie. Nemenej dôležitá je aj organizačná fáza GEF lekcie. On predchádza tvorbe motivácia u detí. Po privítaní sa kontroluje učiteľ fitness, identifikuje chýba. Potom sa zameriava pozornosť študentov bude poskytnutá dostatočne myslenie na vnímanie informácií. Ak je to potrebné, a môžu byť učiteľom dostupnosti možno nastaviť plán lekcie v organizačnej fáze.