Morálna vzdelávanie žiakov

Stále častejšie médiá existujú správy o činov detí a adolescentov krutosti. Okrem toho je táto krutosť je zameraný ako na rovnakom veku a starších ľudí. Časté konflikty a tiež na národnej úrovni za účasti mladých ľudí.

V tomto svetle je otázka morálne vzdelávanie žiakov získal veľmi dôležitú postavu, čo sa odráža v novom GEF. Štát oficiálne uznal, že to nie je problém jednotlivých predmetov, a celá spoločnosť. A musí byť riešená centrálne.

Morálna výchova detí by sa mala začať už v rodine. Do školy dieťa už sa musí naučiť rozlišovať medzi dobrom a zlom, dobré a zlé, "možno" a "nemožné". Koniec koncov, sú to jednoduché, na prvý pohľad, koncept je základom toho, čomu hovoríme "mravná výchova študentov." Je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že vzdelanie jednotlivca - to je kontinuálny proces, v ktorom tvoril jeho správneho postoja k sebe a svet okolo nich.

Morálna vzdelávanie žiakov musí v prvom rade k vytvoreniu takých morálne kategórie, ako vlastenectvo, občianstvo , sociálnu solidaritu, rodinu, a túžba pracovať a kreativity, rozvoj vedy, kultúry a umenia. To znamená, že všetky z týchto kategórií, ktorého prítomnosť umožňuje občanom krajiny rozvíjať a chrániť ich identitu.

V rokoch štúdia mravnej výchove mladších žiakov - to je len ťažko zásadný krok vo vývoji osobnosti. Preto vzdelávanie zdravé duchovne osobnosti by mala byť vykonaná už v primárnych tried spoločného úsilia rodičov a učiteľov, a to spontánne, ale pravidelne a sústavne. K tomu, vytvárať a rozvíjať špeciálne programy a časť pre mimoškolské aktivity študentov. V druhom prípade sa odkazuje na školský priame interakciu s ďalšími inštitúciami z ďalšieho vzdelávania, športových škôl, kultúrnych a vzdelávacích organizácií.

Pri mimoškolských aktivitách by mal žiak získať vedomosti o štruktúre spoločnosti, sociálnych noriem, alebo neschvaľuje činnosti spoločnosti. Tiež by mal vytvoriť kladný vzťah k základným hodnotám spoločnosti a schopnosť komunikovať s ostatnými.

Stáva študentom ako jednotlivec môže pomôcť navštevovať školskú knižnicu, ktorá pri správnom organizovaná práca, ktorú dostane ďalšie informácie zaujímavým a prístupným spôsobom pre neho. To platí predovšetkým pre mladších študentov, ktorí sú stále veľmi citlivé na vplyv literatúry.

Morálna vzdelávania žiakov stredných a starších vekových skupín, s výnimkou, kedy môžu byť v literatúre, by mala byť tiež založené na iných činnostiach. Napríklad pre dospievajúcich budú užitočnými pravidelné návštevy školské múzeum, práce na jej údržbu a rozvoj. To bude chrániť a posilňovať nadväznosť generácií. Avšak, mravný výchova žiakov nemôže byť obmedzený iba na úlohu vonkajšieho pozorovateľa - sú veľmi efektívne je "aktivita" metódy výučby. Iba osobne zúčastniť sa dobre, naozaj správna vec, človek sa môže cítiť sladkosť oplátku vidieť výsledok jeho vlastných prác, aby pochopili význam ich existencie.

Príkladom takýchto "aktívnych" aktivít by mohla byť "škola Fair", ktorá sa konala pod heslom "otvoreným srdcom". Pre ich realizáciu vyžaduje dlhú prípravu. Všetci študenti spolu so svojimi rodičmi a učiteľmi pripraviť pre predaj tovaru, vlastných rúk.

Každá trieda si zvolí predávajúci, odhady vystavovaných na veľtrhu produktov, reklamná kampaň medzi obyvateľmi okolitých domov. Priamo na veľtrhu sa podieľa celý školský personál, rovnako ako hostia. Prilákať viac účastníkov v tomto prípade sú pripojené k akejkoľvek dovolenky doplniť koncert amatérskych vystúpenie. To znamená, že škola usporiadala veľkú udalosť.

Ale zbožnění veľtrhu je skutočnosť, že všetky peniaze prevedené na cieľovú dieťa, ktoré vyžaduje platené liečbu. Všetky deti by mali byť vedomí toho, dokonca v niektorých prípadoch, študenti usporiadali stretnutie s príbuznými, ktorí sa nachádzajú v ťažkej situácii človeka. Potom by mal informovať školský personál o tom, ako, napríklad, operácia prebehla v dieťati, dať im slová vďaky od seba a svoju rodinu.

V čase prepustenia z študent by mal byť už plne tvorený morálne priority a hodnoty zamerané na sledovanie krajiny, vytvárať a udržiavať poriadok tam, odstránenie prejavov nacionalizmu.

Ale to by sa povedať, čo by boli vytvorené jedinečné programy, ale všetko bude k ničomu bez osobného napríklad pomocou školák dospelých autority. Iba v tomto prípade bude môcť zostaviť správny model vzťahov a vzájomného rešpektu medzi ľuďmi, ako aj vytvorenie vlastenecký postoj voči vlasti.